值得一提的是，信匯中正的12Reads系列被認為能夠很好地反映企業(yè)管理培訓(xùn)課程的本義和本質(zhì)。盡管市面上的培訓(xùn)課程種類繁多，但很多課程存在內(nèi)容空洞、過于理論化或流于形式的問題。對于那些希望提高管理能力的個體和真正希望幫助員工提高整體能力的企業(yè)機構(gòu)來說，選擇12Reads系列可能是一個明智的選擇。這一系列的課程內(nèi)容涵蓋了企業(yè)管理的各個領(lǐng)域和方面，被一些人稱為濃縮版的MBA或EMBA課程。
除了12Reads系列，還有一些書籍如《管理者必讀12篇》等也能給人帶來深刻的啟示。閱讀這些書籍就像是上了一堂完整的企業(yè)管理課，不僅包括管理者的基本技能和素質(zhì)要求，還包括情商、溝通和說服、決策與思維等軟能力。對于那些之前沒有接觸過管理培訓(xùn)或企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的人來說，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以是一次對自我重新認知和知識重塑的過程。
當前許多管理培訓(xùn)課程過于功利化，很多組織方更看重經(jīng)濟效益的*化，而忽視課程本身的質(zhì)量。市面上也有一些優(yōu)秀的培訓(xùn)課程值得我們發(fā)現(xiàn)。但在這之前，對于下次需要提高管理技能的人，我推薦嘗試閱讀12Reads系列書籍。
在當今時代，設(shè)計培訓(xùn)體系的方法多數(shù)仍然基于工業(yè)時代的方式，雖然系統(tǒng)規(guī)范但速度較慢。我們需要尋找更高效的方法來提升企業(yè)管理培訓(xùn)的效率和效果。只有這樣，才能真正幫助企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并提升競爭力。在當今快速發(fā)展的時代背景下，我建議我們采取混合式項目敏捷設(shè)計的方式來制定年度培訓(xùn)計劃。這種方式能夠根據(jù)不同崗位和業(yè)務(wù)需求進行個性化設(shè)計，將各個培訓(xùn)項目合并為一個完整的年度培訓(xùn)計劃，從而實現(xiàn)更高效的培訓(xùn)。
在制定培訓(xùn)計劃時，我們應(yīng)該首先構(gòu)建一個靈活的體系，而不是僵化的、一成不變的培訓(xùn)系統(tǒng)。因為公司可能會進行轉(zhuǎn)型或體制編制改革，固定的培訓(xùn)體系可能會失效。相反，根據(jù)每個關(guān)鍵崗位和業(yè)務(wù)的不同要求來設(shè)計培訓(xùn)項目，可以更好地滿足公司的實際需求。
針對不同崗位和業(yè)務(wù)，我們可以設(shè)計出各種不同的培訓(xùn)項目。例如，針對綜合業(yè)務(wù)銷售人員的培訓(xùn)項目，當這個崗位撤銷時，并不意味著整個培訓(xùn)項目就被廢棄了。當我們推出新的銷售崗位時，我們可以在現(xiàn)有培訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上進行修改和調(diào)整，以適應(yīng)新的業(yè)務(wù)需求。我們可以將同一崗位的不同層級員工培訓(xùn)項目串在一起，形成完整的崗位培訓(xùn)體系。
混合式學(xué)習(xí)項目的設(shè)計流程包括以下幾個方面。我們需要進行價值定位或企業(yè)戰(zhàn)略分解，明確項目的目標和方向。將目標定義為具體的可操作任務(wù)，運用*評估的前置應(yīng)用進行定義。然后，圍繞培訓(xùn)目標設(shè)計學(xué)習(xí)過程，考慮到單環(huán)學(xué)習(xí)和雙環(huán)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)曲線、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法以及硬培訓(xùn)和軟培訓(xùn)的不同方式進行學(xué)習(xí)和考核。接下來，我們需要考慮手中的資源，包括時間、經(jīng)費、內(nèi)部資源和外部資源等。在有限資源下進行靈活的設(shè)計。
在進行混合式學(xué)習(xí)項目時，價值定位是至關(guān)重要的。如果沒有價值定位，只是盲目地套用別人的成功經(jīng)驗，可能會導(dǎo)致項目方向不明確、效果不佳。我們需要明確項目的價值定位和方向，以確保項目的成功實施。
在設(shè)計混合式學(xué)習(xí)項目時，我們需要從學(xué)員的角度出發(fā)，考慮學(xué)員的特點和需求。例如，在制定內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)項目時，我們需要考慮學(xué)員希望通過培訓(xùn)獲得什么樣的價值、他們需要什么樣的課件等。只有了解學(xué)員的需求和期望，我們才能設(shè)計出更符合他們需求的培訓(xùn)項目。
混合式學(xué)習(xí)項目需要與企業(yè)的戰(zhàn)略相銜接。我們可以根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標來設(shè)計學(xué)習(xí)項目，確保項目的實施能夠推動企業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)。我們需要運用*評估等方法來設(shè)計項目的目標和衡量標準。
在混合式學(xué)習(xí)項目中還需要遵循一定的學(xué)習(xí)原理和規(guī)律來保證學(xué)習(xí)效果比如基于單環(huán)學(xué)習(xí)和雙環(huán)學(xué)習(xí)的原理考慮設(shè)計過程對人的影響和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、承諾、意愿等因素。此外還要注意考慮學(xué)習(xí)曲線以及軟培訓(xùn)和硬培訓(xùn)的區(qū)別以便更有效地安排學(xué)習(xí)方式和考核方式提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
在資源分配方面我們要善于利用線上資源如e－learning等方式來代替面授課程以節(jié)省時間和成本減少集中培訓(xùn)帶來的資源浪費和機會成本。同時我們也要注重軟培訓(xùn)的設(shè)計和實施因為軟培訓(xùn)是那些必須由人完成的如意愿、信念等心理層面的提升這些是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法完全替代的因此我們要在項目中充分考慮軟培訓(xùn)的元素以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述通過以上方式我們可以更好地設(shè)計混合式學(xué)習(xí)項目實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的同時提高員工的學(xué)習(xí)效率和效果為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。
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