一、可復制領導力的內(nèi)涵與意義
可復制領導力強調(diào)的是將領導力工具化。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，這一理念有著重要意義。西方的大企業(yè)如可口可樂、寶潔等在這方面走在前列，它們通過工具化將工作拆分成可完成并檢驗的步驟。員工經(jīng)過訓練后按照步驟工作，這使得員工效率提高，領導的領導效果也顯著提升。這種工具化的領導力是可以復制的，能夠輕松傳遞給其他人，從而實現(xiàn)領導力的永續(xù)發(fā)展。從企業(yè)運營的角度來看，這有助于避免因員工流失帶來的巨大損失。一旦掌握了領導力工具，實現(xiàn)了領導力的自我發(fā)展，即使有高管離開，也會有新員工及時補上，保證領導力環(huán)節(jié)的連貫性。
二、解決員工執(zhí)行力的問題
很多領導者陷入“執(zhí)行力”的迷思，只執(zhí)著于提升員工的執(zhí)行力，卻忽略了員工的執(zhí)行力等于領導的領導力這一關(guān)鍵關(guān)系。只有領導提升了自身的領導力，才可能帶來員工在執(zhí)行層面的高效表現(xiàn)。日本企業(yè)在這方面有值得借鑒的做法。日本企業(yè)的領導給員工交代工作任務時，一般會交代五遍。第一遍，交代清楚事項，這是工作任務傳達的基礎，讓員工知道要做什么；第二遍要求員工復述，這可以確保員工準確接收到任務內(nèi)容；第三遍和員工探討此事項的目的，讓員工明白工作背后的意義；第四遍做應急預案，明確什么情況匯報，什么情況自己決定，這有助于員工在執(zhí)行任務過程中應對突發(fā)情況；第五遍要求員工提出個人見解，這既可以激發(fā)員工的思考能力，又能讓員工更加深入地理解任務。通過這樣的流程，可以確保員工充分理解做事的目的和方法，減少后續(xù)失誤的可能，避免徒勞無功，防止“重做”這一企業(yè)*的非必要成本的產(chǎn)生。
三、打破領導力難以習得的觀念
很多人認為領導力是一種氣質(zhì)，是需要多年才能培養(yǎng)出來的能力。然而，樊登老師認為領導力是人人都能學會的能力。領導力的方法與技巧，每個人都可以通過學習來掌握，無論是看書、聽課還是看視頻等學習方式都可以。例如給華為起草《華為基本法》的包政教授描述的日本公司向下屬部署任務的方式就體現(xiàn)了領導力是有方法可循的。還有眾多的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)老板通過領導力課程的學習，提升了領導力，進而帶來了企業(yè)發(fā)展切切實實的改變。傳統(tǒng)的領導力概念更多是對被領導者的約束力和控制力，但現(xiàn)代可復制的領導力更強調(diào)通過工具化、標準化的方式讓更多人掌握領導力，從而提升整個團隊的辦事效率。這就打破了領導力難以習得的傳統(tǒng)觀念，讓更多的人有機會成為有領導力的人，進而解決企業(yè)中領導力人才缺乏的潛在問題，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供更多的領導力量儲備。
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