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面試工作技巧課程課程背景“企”無(wú)“人”則“止”，人才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，與其說(shuō)人才很重要，不如說(shuō)企業(yè)管理人才的能力更重要。選聘
面試官識(shí)人技巧課程課程背景：“企”無(wú)“人”則“止”，人才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，與其說(shuō)人才很重要，不如說(shuō)企業(yè)管理人才的能力更重要。
面試官識(shí)人技巧課程課程背景：“企”無(wú)“人”則“止”，人才是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，與其說(shuō)人才很重要，不如說(shuō)企業(yè)管理人才的能力更重要。
HR價(jià)值重塑課程課程背景：正如2018年7月6日，任正非在與華為總干部部及人力資源部相關(guān)主管的溝通中所談到的，“我對(duì)法務(wù)部的批示，不是要做世界上最好的法務(wù)部，我要的是最適配我們生產(chǎn)的合作者
人才留任策略課程課程背景：近年來(lái)，企業(yè)都愿意投入大量的資源在辨識(shí)與發(fā)展關(guān)鍵人才上。畢竟對(duì)于企業(yè)而言，人才是最重要的資產(chǎn)，更是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中能夠永葆競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。如何留住關(guān)鍵人才，并能夠使其充分
人力資源骨干課程課程背景：“企”無(wú)“人”則“止”。企業(yè)管理的問(wèn)題，回到根源就是人的問(wèn)題。HR要想在實(shí)戰(zhàn)中做好企業(yè)的人力資源管理工
數(shù)字化人力資源課程課程背景：2020年突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，加速了全社會(huì)移動(dòng)技術(shù)的社會(huì)化生活的進(jìn)程，推進(jìn)了企業(yè)的數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。我們能看到對(duì)于很多以線下傳統(tǒng)業(yè)務(wù)為主的企業(yè)，把業(yè)務(wù)都從線下搬到了
人才定向挖掘課程課程背景：根據(jù)一項(xiàng)研究統(tǒng)計(jì)，有98%的《財(cái)富》500大企業(yè)都在使用linkedIn領(lǐng)英講述自己的企業(yè)故事、進(jìn)行社交招聘和建立人脈。社交招聘已經(jīng)成為很多公司尤其是互聯(lián)網(wǎng)公司開(kāi)展招聘工作時(shí)
遠(yuǎn)程辦公模式課程課程背景：現(xiàn)如今一些企業(yè)不得不選擇安排員工居家遠(yuǎn)程辦公，隨之而來(lái)的則是各種例會(huì)、工作報(bào)告、工作總結(jié)，以證明員工確實(shí)在工作。的確，當(dāng)員工離開(kāi)了自己的視線范圍，著實(shí)會(huì)讓一些管理者擔(dān)心，員工
績(jī)效管理內(nèi)容課程課程背景：管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。但是，目標(biāo)并不會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)定了之后，就會(huì)自然發(fā)展、自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)也是需要管理的，它需要我們精心地呵護(hù)、頻
績(jī)效應(yīng)用技巧課程課程背景：談到目標(biāo)管理，目前企業(yè)界仍然是依據(jù)管理大師*·*于上世紀(jì)中期提出的“目標(biāo)管理理論”。在這個(gè)框架下，主管與員工共同設(shè)定目標(biāo)，并在年度績(jī)效考
教練管理工具課程課程背景：李紳在《憫農(nóng)二首》中有寫到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子“。農(nóng)民希望春天的播種能夠帶來(lái)秋后的豐收，就像企業(yè)每一筆的投入都期待有更好的“收成&rd
績(jī)效執(zhí)行落地課程課程背景：績(jī)效管理是企業(yè)管理中老生常談的話題，不僅僅是企業(yè)主心中隱隱的痛、也是企業(yè)人力資源績(jī)效管理者難以逾越的坎。許多管理者簡(jiǎn)單的把績(jī)效管理當(dāng)成了績(jī)效考核、獎(jiǎng)罰員工的依據(jù)，還有人會(huì)認(rèn)為
HRBP思維課程課程背景：正如2018年7月6日，任正非在與華為總干部部及人力資源部相關(guān)主管的溝通中所談到的，“我對(duì)法務(wù)部的批示，不是要做世界上最好的法務(wù)部，我要的是最適配我們生產(chǎn)的合作者
頭腦風(fēng)暴會(huì)課程課程背景：頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法、BS法、自由思考法，是由*創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國(guó)
問(wèn)題有效解決課程課程背景：價(jià)值源于對(duì)問(wèn)題的解決效果，而問(wèn)題是理想與現(xiàn)實(shí)的差距。我們常說(shuō)的問(wèn)題，是一種感覺(jué)，而不是對(duì)問(wèn)題的客觀描述。企業(yè)中的每一個(gè)人，都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何有效的描述問(wèn)題，而不是反饋感覺(jué)。只有清
團(tuán)隊(duì)組織邏輯課程課程背景：當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”的時(shí)候，常常會(huì)忽略對(duì)上述內(nèi)容的清晰定義。比如，什么
培訓(xùn)制度執(zhí)行課程課程背景：俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在企業(yè)的培訓(xùn)管理中，培訓(xùn)管理工作者應(yīng)當(dāng)通過(guò)制度去管理培訓(xùn)，而不是靠“人”去管理。這是因?yàn)?ldquo;人”帶有很