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核心管理思維課程課程背景：現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境日新月異，管理者面臨著越來(lái)越復(fù)雜的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種變化，管理者需要不斷發(fā)展和提升自己的管理思維，以更好地引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。本課程旨在幫助管理者掌握關(guān)鍵的
企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)課程課程背景如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的成功落地，這是許多企業(yè)管理者應(yīng)該日思夜想的問(wèn)題。世界已經(jīng)進(jìn)入了極度動(dòng)蕩、未知、復(fù)雜、易變、模糊的VUCA時(shí)代，一切游戲規(guī)則似乎已經(jīng)或正在被顛覆。為了能夠持續(xù)生存與
管理者能力模型課程課程背景：在當(dāng)前快速發(fā)展變化、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略對(duì)其各層管理者都提出更加多元的期待、更為嚴(yán)苛的要求。如何保障這些要求能夠變成管理者的行為？如何確保管理者的核心勝
邏輯思維工具課程背景介紹：為何要強(qiáng)調(diào)人人都要具備邏輯思維？我們要的是邏輯思維？還是要的是在邏輯思維指導(dǎo)下的行為所帶來(lái)的行動(dòng)成果？答案，一定是邏輯思維所對(duì)行為產(chǎn)生的好的成果，因?yàn)橹挥谐晒庞袃r(jià)值。本課程
員工工作技能課程課程背景：對(duì)于企業(yè)而言，要將新員工發(fā)展成為企業(yè)的希望和頂梁柱。如何讓員工快速培養(yǎng)成為企業(yè)所期望的人才、打造成具有企業(yè)獨(dú)特基因的菁英，很大程度上取決于公司對(duì)他們的正確引導(dǎo)、熏陶和培訓(xùn)。因
下屬忠誠(chéng)度打造課程課程背景經(jīng)營(yíng)企業(yè)說(shuō)到底是經(jīng)營(yíng)人，讓人盡其才；管理說(shuō)到底是借力，借助他人之力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者能夠聚集眾人之力解決企業(yè)問(wèn)題，失敗的管理者以其一己之力解決眾人問(wèn)題。經(jīng)營(yíng)企業(yè)是一個(gè)
工作安排授權(quán)課程課程背景：威廉·姆翁肯提出的一個(gè)有趣的理論—“猴子理論”。他所說(shuō)的“猴子”指的是“下一個(gè)動(dòng)作&rd
實(shí)施激勵(lì)管理課程課程背景：企業(yè)都想要員工充滿(mǎn)干勁的上班工作，也在嘗試運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制維持員工動(dòng)力。比如，當(dāng)公司業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)或者超出標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候就發(fā)獎(jiǎng)金，當(dāng)員工的年資達(dá)到一定的時(shí)數(shù)就會(huì)給期權(quán)、分紅。然而，這些
執(zhí)行與有效溝通課程課程背景：沒(méi)有執(zhí)行力，就無(wú)法交付出企業(yè)所需要的成果！強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，不僅是要積極踐行，還要確保方向的一致性、結(jié)果的一致性、過(guò)程的有效和精細(xì)化管理。企業(yè)在強(qiáng)調(diào)員工執(zhí)行力的時(shí)候，首先要能夠明
活用教練工具課程課程背景：早在1974年哈佛大學(xué)的一位教育專(zhuān)家和網(wǎng)球?qū)＜业倌?middot;高威（TimothyGallwey）出版了一本名為《網(wǎng)球的內(nèi)心博弈》（TheInnerGameofTenn
組織能力建設(shè)方法課程課程背景絕大多數(shù)的高管都認(rèn)為，與企業(yè)戰(zhàn)略相比，組織能力的高低，更能決定企業(yè)是否能夠獲得持續(xù)性地成功。這是因?yàn)?，?zhàn)略的重新制定常常只需要企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)參與，快則幾周，慢則數(shù)月，新的戰(zhàn)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與激勵(lì)課程課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱(chēng)職的職位，因?yàn)樗麄兞?xí)慣
高效能團(tuán)隊(duì)思維課程課程背景難題多半只是在世人面前浮現(xiàn)的冰山一角，當(dāng)外在的征兆一旦顯現(xiàn)，人們總是習(xí)慣急于解決，卻忽視了整體的困境。但是，當(dāng)同一問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，人們才會(huì)警覺(jué)這不是“單一事件&rd
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理工具課程課程背景：為什么優(yōu)秀的管理者都在學(xué)習(xí)一些經(jīng)典管理理論和工具方法？因?yàn)楣芾砉ぞ呤且环N語(yǔ)言，它可以為我們提供一種統(tǒng)一的方式來(lái)記錄、追蹤和共享信息。團(tuán)隊(duì)成員可通過(guò)管理工具，讓所有人更輕松
有效培育與激勵(lì)課程課程背景：管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。在這一實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的活力、培養(yǎng)與打造一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍是對(duì)每一個(gè)管理者的關(guān)鍵考驗(yàn)。激活
跨企業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通課程課程背景：隨著企業(yè)間合作的日益頻繁，越來(lái)越多的乙方公司被邀請(qǐng)入駐甲方企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目。然而，在合作過(guò)程中，乙方入駐甲方往往會(huì)面臨一系列溝通與協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。為了幫助乙方更好地適應(yīng)甲方環(huán)境，提
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法課程課程背景 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法是企業(yè)在開(kāi)展群體面試的一種常用方法，是將應(yīng)聘者分成臨時(shí)的工作小組，以小組為單位給出相應(yīng)的論題，讓?xiě)?yīng)聘者進(jìn)行討論并做出最終的決策。在這個(gè)過(guò)
向獵頭學(xué)招聘課程課程背景：現(xiàn)如今，企業(yè)發(fā)展的速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的招聘形式已經(jīng)很難滿(mǎn)足企業(yè)的人力需求。隨著各部門(mén)人力都在飛速的壯大，提升人員到崗速度成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)不景氣，人才不敢隨意變動(dòng)工作；