一、領(lǐng)導(dǎo)力在*大學(xué)申請(qǐng)中的重要性
*大學(xué)，尤其是名校，在招生時(shí)希望看到學(xué)生全面、立體的形象。在眾多考量因素中，領(lǐng)導(dǎo)力是備受關(guān)注的一點(diǎn)。*商學(xué)院的宗旨大多是培養(yǎng)未來(lái)業(yè)界的精英、商界的領(lǐng)導(dǎo)者，所以在申請(qǐng)*商科時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)更為關(guān)鍵。隨著申請(qǐng)*名校的人數(shù)不斷增加，傳統(tǒng)的諸如獎(jiǎng)項(xiàng)等因素在申請(qǐng)中的作用變得復(fù)雜，而領(lǐng)導(dǎo)力則成為了能讓申請(qǐng)者脫穎而出的重要特質(zhì)。
例如，斯坦福大學(xué)對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”較為看重，這并非是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地拋出一個(gè)學(xué)生會(huì)或社會(huì)團(tuán)體干部的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或最終得獎(jiǎng)結(jié)果，而是要深入挖掘其中的內(nèi)涵。普林斯頓大學(xué)尋找的是可以給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)改變的人，希望學(xué)生能分享領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)、興趣、特長(zhǎng)以及其他課外的活動(dòng)。這表明*大學(xué)將領(lǐng)導(dǎo)力視為學(xué)生是否能在未來(lái)的校園生活和社會(huì)中積極發(fā)揮作用的重要指標(biāo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與本質(zhì)特征
領(lǐng)導(dǎo)力理論起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的*，經(jīng)歷了特質(zhì)理論、風(fēng)格理論、情境/權(quán)變理論和變革型領(lǐng)導(dǎo)理論四個(gè)主要階段。國(guó)內(nèi)外眾多研究者對(duì)其進(jìn)行了界定，歸納起來(lái)其本質(zhì)特征如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)力是一組能力或能力體系，影響力是其中重要的組成部分。國(guó)外學(xué)者如Chapman和O’neil認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是我們影響別人的能力，尤其是激勵(lì)別人實(shí)現(xiàn)極具挑戰(zhàn)性目標(biāo)的能力；Kouzes和Posner指出，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)他人自愿在組織中取得卓越成就的能力；Maxwell認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力。我國(guó)學(xué)者朱德新、陳鑫峰等也認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力。
其次，領(lǐng)導(dǎo)力的作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是領(lǐng)導(dǎo)者和其下屬共同作用的結(jié)果。房欲飛把領(lǐng)導(dǎo)理解為個(gè)體或群體影響某群體實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程，是“實(shí)現(xiàn)有效的、積極的社會(huì)變革的合作過(guò)程”。這意味著領(lǐng)導(dǎo)力不是單向的指揮，而是多方互動(dòng)共同達(dá)成目標(biāo)的能力體現(xiàn)。
三、領(lǐng)導(dǎo)力在文書(shū)寫(xiě)作中的體現(xiàn)方式
在文書(shū)寫(xiě)作中，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力，不能簡(jiǎn)單地將“領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)”與“領(lǐng)導(dǎo)(Leader)”混為一談。領(lǐng)導(dǎo)力是一種能力，而領(lǐng)導(dǎo)則是一個(gè)位置。在中國(guó)，很多學(xué)生擔(dān)任的諸如班干部等職位，其工作內(nèi)容可能更多是協(xié)助老師管理，與*大學(xué)所期望的領(lǐng)導(dǎo)力有一定區(qū)別。
例如，在描述領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，招生官希望看到具體的例子。如題目“Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.”要求寫(xiě)出領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的例子，這就需要篩選出能體現(xiàn)勇敢、有遠(yuǎn)見(jiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)的具體經(jīng)歷來(lái)論證。在寫(xiě)作時(shí)，要交待清楚在這段經(jīng)歷中所擔(dān)任的領(lǐng)導(dǎo)角色、負(fù)責(zé)的工作、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、經(jīng)歷的結(jié)果以及從中獲得了什么。其中，在經(jīng)歷中遇到困難并解決困難的部分是最亮點(diǎn)的部分，需要著重寫(xiě)，而從領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)歷中引申出來(lái)的品質(zhì)則是文書(shū)最后需要總結(jié)的地方。
四、領(lǐng)導(dǎo)力范例分析
以參加沃頓商學(xué)院的“領(lǐng)導(dǎo)力在商業(yè)世界（LBW）”項(xiàng)目為例。參加者在這個(gè)項(xiàng)目中有獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)。這個(gè)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目以一個(gè)重要活動(dòng)——*的LBW商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為核心。在準(zhǔn)備過(guò)程中，參與者能聽(tīng)到沃頓商學(xué)院的教師以及包括康卡斯特公司首席執(zhí)行官布萊恩·羅伯茨在內(nèi)的許多企業(yè)重量級(jí)人物的分享。與教育者、高管和企業(yè)家的會(huì)面拓寬了參與者的商業(yè)知識(shí)，創(chuàng)建了戰(zhàn)略關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且極具啟發(fā)性。
在這個(gè)項(xiàng)目中，參與者經(jīng)歷了四周的時(shí)間，期間與商業(yè)高管會(huì)面，和隊(duì)友通宵完善專業(yè)商業(yè)計(jì)劃，體驗(yàn)到了即將到來(lái)的大學(xué)生活中的獨(dú)立和責(zé)任。這些經(jīng)歷都未在項(xiàng)目手冊(cè)中提及，但卻使這個(gè)項(xiàng)目對(duì)參與者意義非凡。這種經(jīng)歷體現(xiàn)了多方面的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵，如在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完善商業(yè)計(jì)劃過(guò)程中發(fā)揮影響力，積極與不同領(lǐng)域的人建立聯(lián)系，從他人身上學(xué)習(xí)并激勵(lì)自己朝著目標(biāo)努力等。這就是一個(gè)很好的在文書(shū)中可以用來(lái)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的范例，它不僅僅是一個(gè)頭銜或者一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)經(jīng)歷，而是深入到對(duì)自身成長(zhǎng)、影響力發(fā)揮以及目標(biāo)追求等多方面領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的體現(xiàn)。
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