一、信息化領(lǐng)導(dǎo)力概述
在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，信息化領(lǐng)導(dǎo)力成為學(xué)校管理與發(fā)展的關(guān)鍵因素。信息化領(lǐng)導(dǎo)力是一種能力，它區(qū)別于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力，從領(lǐng)導(dǎo)力過渡到信息化領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，需要借助于信息化的環(huán)境。在學(xué)校建設(shè)過程中，這種能力對(duì)師生有著諸多幫助。它幫助師生提高了工作效能，為師生提供了更多的施展空間，幫助師生更好地呈現(xiàn)自己的能力和結(jié)構(gòu)，還為學(xué)生面向未來的需求提供更好的學(xué)習(xí)空間。
對(duì)于學(xué)校管理者，如中小學(xué)校長、幼兒園園長等，在向信息化借力的過程中可以從多方面思考。例如如何幫助師生適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)?，F(xiàn)代教育和未來需求，如何更好地改善學(xué)校的教育環(huán)境等。在學(xué)校的建設(shè)過程中引入技術(shù)時(shí)，也要考慮多方面因素，如是否能通過技術(shù)影響教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、是否能通過技術(shù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及如何將技術(shù)與工作建立一種關(guān)系等。
二、信息化領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校規(guī)劃中的體現(xiàn)
（一）學(xué)校信息化規(guī)劃框架的初步架構(gòu) 學(xué)校信息化規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的重要藍(lán)圖。在初步架構(gòu)“學(xué)校信息化規(guī)劃”框架時(shí)，要從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面考慮。宏觀層面，要了解國家信息化發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的理論和實(shí)踐。例如，隨著教育新基建、雙減行動(dòng)等國家戰(zhàn)略布局的推進(jìn)，學(xué)校的信息化規(guī)劃要與之相適應(yīng)。中觀層面，需要*何立足本校特點(diǎn)規(guī)劃信息化發(fā)展的未來，聚焦數(shù)字課堂。微觀層面，則要聚焦數(shù)字校園建設(shè)，探索數(shù)字化對(duì)學(xué)校的影響。
（二）學(xué)校信息化發(fā)展項(xiàng)目的架構(gòu)與完善 在架構(gòu)“學(xué)校信息化發(fā)展項(xiàng)目”時(shí)，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求和發(fā)展目標(biāo)。比如，在技術(shù)支持方面，要考慮技術(shù)是否能真正推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在完善“學(xué)校信息化發(fā)展項(xiàng)目”的過程中，要不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。可以借鑒其他學(xué)校數(shù)字化應(yīng)用的典型案例，同時(shí)也要結(jié)合本校的師資力量、學(xué)生特點(diǎn)等因素。
三、信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)課堂變革與教學(xué)創(chuàng)新的影響
（一）課堂變革 信息化領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)著課堂的變革。在當(dāng)今以ChatGPT為代表的新一輪技術(shù)革新下，教育系統(tǒng)正在經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型，課堂也不例外。例如，智慧校園的建設(shè)為教學(xué)管理帶來了諸多便利，體現(xiàn)在教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面、指導(dǎo)學(xué)生方面等。信息化的環(huán)境使得課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的模式，教師可以利用更多的數(shù)字化工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能接觸到更豐富的學(xué)習(xí)資源。
（二）教學(xué)創(chuàng)新 對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新，信息化領(lǐng)導(dǎo)力也起到了重要的引領(lǐng)作用。在學(xué)校信息化應(yīng)用的切入點(diǎn)方面，有優(yōu)化內(nèi)部管理、引領(lǐng)教師成長、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)等。教師在教學(xué)過程中，可以借助信息化手段發(fā)展學(xué)生的綜合能力，這也是對(duì)信息技術(shù)價(jià)值認(rèn)同處于創(chuàng)新階段的體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校在發(fā)展信息化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該著重發(fā)展教齡在5 - 10年之間的教師，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)法知識(shí)已基本成熟，更容易接受和應(yīng)用新的信息化教學(xué)理念和技術(shù)。
四、行動(dòng)反思與管理創(chuàng)新對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升
（一）行動(dòng)反思 在信息化領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展過程中，行動(dòng)反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。例如，在制作技術(shù)體驗(yàn)小視頻的作業(yè)中，教師可以通過這個(gè)過程反思自己對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否真正將信息化技術(shù)融入到教學(xué)體驗(yàn)中。通過這樣的反思，可以不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，更好地發(fā)揮信息化領(lǐng)導(dǎo)力在教學(xué)中的作用。
（二）管理創(chuàng)新 管理創(chuàng)新是提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。在學(xué)校的信息化推進(jìn)過程中，做頂層設(shè)計(jì)時(shí)，不能盲目跟從潮流，而是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)校管理者要協(xié)調(diào)好學(xué)生、教師、機(jī)器以及若干事務(wù)之間的關(guān)系，重新定位學(xué)校的責(zé)任和行動(dòng)樣態(tài)。同時(shí)，在學(xué)校的管理過程中，要不斷探索新的信息化管理模式，如利用信息化手段優(yōu)化內(nèi)部管理等，以提升學(xué)校整體效能。
五、信息化領(lǐng)導(dǎo)力作業(yè)的總結(jié)與展望
通過慕課信息化領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)作業(yè)，從初步架構(gòu)學(xué)校信息化規(guī)劃框架到完善學(xué)校信息化發(fā)展項(xiàng)目，從制作技術(shù)體驗(yàn)小視頻到完善學(xué)校信息化規(guī)劃的整體方案，我們對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力有了更深入的理解和實(shí)踐。在未來，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校管理和教育教學(xué)中的作用將更加凸顯。學(xué)校管理者和教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的信息化技術(shù)，提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，以更好地推動(dòng)學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為師生創(chuàng)造更好的教育教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)未來教育發(fā)展的需求。
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