一、校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)較為新穎且重要的概念。從哲學(xué)角度理解“價(jià)值”，它是指客體滿足主體需要的關(guān)系，具有客觀性和主觀性。而校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，就是校長(zhǎng)基于自身對(duì)教育價(jià)值的深刻理解，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向、凝聚師生力量的能力。
例如，真正的教育家型校長(zhǎng)與普通校長(zhǎng)的區(qū)別就在于前者具有很強(qiáng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的價(jià)值取向決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、風(fēng)格等多方面內(nèi)容。這就像一艘船的舵手，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力把控著學(xué)校這艘船的航向。一所學(xué)校的特色文化建設(shè)，如物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育等，都與校長(zhǎng)自身的信仰、道德、人格等綜合素質(zhì)息息相關(guān)。校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的共同追求，建立人本化的管理制度，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
二、典型案例中的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
（一）清華附小竇桂梅校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力 在云南省“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”第三期名家講座中，清華附小竇桂梅校長(zhǎng)的講座就很好地展現(xiàn)了價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。她從自我領(lǐng)導(dǎo)力、群體領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力引出校長(zhǎng)的群體領(lǐng)導(dǎo)力之教師價(jià)值賦能。在群體領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值賦能方面，她談到三個(gè)教師價(jià)值賦能：厚植、激勵(lì)和共生。
竇校長(zhǎng)指出，一位厚植的校長(zhǎng)，要防止經(jīng)驗(yàn)主義的陷阱，帶領(lǐng)所有教師安危與共。這體現(xiàn)了她對(duì)教師團(tuán)隊(duì)價(jià)值的重視，她深知教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的價(jià)值所在。在激勵(lì)方面，她強(qiáng)調(diào)要善于運(yùn)用“集體”，進(jìn)行公開式激勵(lì)，甚至是儀式性的正負(fù)激勵(lì)，把激勵(lì)本身的效果放大。這種激勵(lì)方式是基于她對(duì)教師價(jià)值認(rèn)可的理念，她明白教師需要在一個(gè)積極的價(jià)值評(píng)價(jià)體系中才能更好地發(fā)揮自己的潛力。而且，她倡導(dǎo)把工作當(dāng)學(xué)問(wèn)研究并成為一種常態(tài)，時(shí)刻保持長(zhǎng)遠(yuǎn)視野，這也是她對(duì)教育事業(yè)價(jià)值的深刻理解，將這種價(jià)值觀傳遞給教師，能讓教師在日常工作中更有方向感和使命感。
（二）內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張莉的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力 張莉校長(zhǎng)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面展現(xiàn)出卓越的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。她認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展有賴于教師隊(duì)伍的精良，而教師的專業(yè)化成長(zhǎng)源于校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的感召和引領(lǐng)。
首先，教師專業(yè)化成長(zhǎng)需要正確價(jià)值觀導(dǎo)向，她的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力在其中起到了不可或缺的引領(lǐng)作用。在當(dāng)今教育環(huán)境下，教師面臨著各種不同的教育理念和發(fā)展方向的選擇，張莉校長(zhǎng)通過(guò)自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力為教師提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓教師明確了專業(yè)化成長(zhǎng)的方向。其次，她在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的引領(lǐng)下，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好平臺(tái)。這一平臺(tái)的搭建是基于她對(duì)教師個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重視，她知道只有當(dāng)教師在學(xué)校中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，才會(huì)更積極地投入到教育教學(xué)工作中。最后，她將正確的教育價(jià)值觀和先進(jìn)的教育理念融入教師專業(yè)化成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，這體現(xiàn)了她對(duì)教育價(jià)值全面性的理解，不僅僅關(guān)注教學(xué)成果，更關(guān)注教師在成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值觀塑造。
三、校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義
（一）對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的核心意義 校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校文化建設(shè)的核心。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而影響學(xué)校的物質(zhì)文化創(chuàng)造、教育制度形成以及學(xué)校精神的培育。例如，一個(gè)重視創(chuàng)新教育價(jià)值的校長(zhǎng)，會(huì)在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)新的文化氛圍，鼓勵(lì)師生勇于嘗試新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在校園環(huán)境布置上也會(huì)體現(xiàn)創(chuàng)新元素，在制度上會(huì)設(shè)立鼓勵(lì)創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。
（二）對(duì)提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵影響 價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校育人質(zhì)量和發(fā)展方向具有深刻影響。在新時(shí)代，校長(zhǎng)要將“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一根本任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人實(shí)踐和高效行動(dòng)，滿足人民群眾對(duì)公平高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要。校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力能夠引導(dǎo)學(xué)校確立正確的育人目標(biāo)，如追求實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的育人目標(biāo)的愿景領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在助力城鄉(xiāng)“教育共同體”優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)力，以及引領(lǐng)全球基礎(chǔ)教育治理的國(guó)際合作領(lǐng)導(dǎo)力等方面，這些都直接或間接地影響著學(xué)校的育人質(zhì)量。
（三）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用 校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)通過(guò)自己的價(jià)值判斷，為教師提供正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，讓教師明確在教育教學(xué)工作中的價(jià)值追求。而且，校長(zhǎng)為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，能夠激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力。例如，校長(zhǎng)重視教師的科研能力提升，為教師提供科研培訓(xùn)機(jī)會(huì)、設(shè)立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等，這都是基于校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這種價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力能夠推動(dòng)教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
四、校長(zhǎng)如何提升價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力
（一）加強(qiáng)自身對(duì)教育價(jià)值的理解 校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科角度深入理解教育價(jià)值。只有自己對(duì)教育價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，才能在學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)中準(zhǔn)確地傳達(dá)和踐行這些價(jià)值觀念。例如，校長(zhǎng)可以閱讀教育經(jīng)典著作、參加教育學(xué)術(shù)研討會(huì)等，不斷豐富自己的教育價(jià)值知識(shí)體系。
（二）注重在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 校長(zhǎng)要在日常的學(xué)校管理實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從成功和失敗的案例中提煉出關(guān)于價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的感悟。例如，在一次成功的課程改革實(shí)踐后，校長(zhǎng)要思考在這個(gè)過(guò)程中哪些價(jià)值觀念起到了推動(dòng)作用，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐總結(jié)，不斷提升自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。
（三）積極與師生互動(dòng)交流 校長(zhǎng)要與師生保持密切的互動(dòng)交流，了解他們的需求和想法，從而更好地調(diào)整自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)策略。比如，校長(zhǎng)可以定期組織教師座談會(huì)、學(xué)生代表座談會(huì)等，聽取他們對(duì)學(xué)校發(fā)展方向、教育教學(xué)工作的意見和建議，在這個(gè)過(guò)程中傳遞自己的價(jià)值觀念，同時(shí)也吸收師生的合理價(jià)值訴求。
校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校的發(fā)展中有著不可替代的重要作用，通過(guò)典型案例我們可以更清晰地看到其內(nèi)涵、體現(xiàn)、意義以及提升的途徑等多方面內(nèi)容。
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