一、小新的性格特點(diǎn)概述
小新是一個(gè)多血質(zhì)性格的人物，這一性格類型在他的行為和表現(xiàn)上有著諸多體現(xiàn)。他充滿活力、熱情且具有豐富的想象力。例如，他總是熱衷于模仿動感超人，并且自己創(chuàng)造出肥嘟嘟左衛(wèi)門這樣獨(dú)特的角色形象。在家庭中，他對父母的態(tài)度也是比較隨性的，經(jīng)常會做出一些讓父母哭笑不得的事情。在雙葉幼稚園向日葵班，他與小伙伴們的相處也是充滿趣味，他的這種性格使得他在群體中是一個(gè)非常獨(dú)特的存在。
二、小新在群體中的行為表現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)力無關(guān)的方面
- 缺乏規(guī)劃與組織能力
- 在與小伙伴們玩耍的時(shí)候，小新很少有主動規(guī)劃游戲內(nèi)容和組織大家進(jìn)行活動的情況。比如在玩過家家的游戲時(shí)，他更多的是按照自己當(dāng)下的想法去行動，可能突然就從扮演爸爸變成了動感超人，打亂了原本可能有的游戲進(jìn)程。他不會像一些具有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子那樣，先確定好游戲的主題、角色分配以及游戲規(guī)則等，而是比較隨性地參與到游戲中。
- 在班級活動中，也沒有表現(xiàn)出對活動安排的組織能力。例如在幼稚園的運(yùn)動會或者文藝表演準(zhǔn)備期間，他沒有主動站出來承擔(dān)起組織同學(xué)們排練或者安排活動流程的角色，而是更多地關(guān)注自己感興趣的部分，像在運(yùn)動會上可能會被旁邊賣小吃的攤位吸引，而忘記了自己班級的比賽項(xiàng)目。
- 難以引導(dǎo)他人
- 小新的行為模式往往是比較自我的。他在與正南、風(fēng)間、妮妮等小伙伴相處時(shí)，更多的是把自己的想法強(qiáng)加給別人，而不是通過合理的引導(dǎo)讓小伙伴們自愿跟隨他的想法。例如，他經(jīng)常會拉著正南去做一些正南可能并不太愿意做的事情，像去看漂亮大姐姐，正南可能會有些害羞或者不想去，但小新并不會去考慮正南的感受，也沒有嘗試用一種引導(dǎo)的方式讓正南理解這件事的樂趣，只是憑借自己的熱情強(qiáng)行拉著正南走。
- 在面對小伙伴之間的矛盾時(shí)，他也沒有起到引導(dǎo)解決矛盾的作用。比如妮妮和風(fēng)間因?yàn)橐粋€(gè)玩具發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，小新不會像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者那樣去調(diào)解矛盾，找出一個(gè)讓大家都滿意的解決方案，而是可能會在旁邊說一些無關(guān)痛癢的話，或者干脆把玩具搶過來自己玩，這使得矛盾并沒有得到妥善的解決。
三、小新無領(lǐng)導(dǎo)力的成因分析
- 年齡與心理發(fā)展階段的限制
- 小新畢竟只有5歲，這個(gè)年齡段的孩子心理發(fā)展還處于一個(gè)比較初級的階段。他的注意力難以長時(shí)間集中，更多地關(guān)注于自己的即時(shí)感受和興趣點(diǎn)。對于領(lǐng)導(dǎo)力所需要的諸如長遠(yuǎn)規(guī)劃、對他人情緒的細(xì)致把握等能力，他還沒有足夠的能力去發(fā)展。例如，他在看動感超人和跟小伙伴玩耍之間，很容易就被動感超人的節(jié)目吸引，而忘記了自己正在和小伙伴們進(jìn)行的游戲，這是這個(gè)年齡段孩子常見的注意力分散的表現(xiàn)。
- 他的認(rèn)知能力也有限，對于復(fù)雜的人際關(guān)系和群體組織概念理解不深。在他的世界里，可能還沒有形成明確的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的概念，他只是按照自己的本能和喜好去行動，沒有意識到自己的行為對群體的影響以及如何通過積極的行為去影響群體朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
- 家庭環(huán)境的影響
- 在野原家，小新的父母雖然很愛他，但家庭氛圍是比較寬松和充滿喜劇性的。父親廣志是一個(gè)普通的上班族，母親美伢是家庭主婦，他們并沒有刻意去培養(yǎng)小新的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在家庭決策方面，小新很少有參與的機(jī)會，更多的是父母決定家庭事務(wù)，小新只是在一旁接受結(jié)果。這種家庭環(huán)境使得小新沒有機(jī)會在家庭中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如在家庭旅行的計(jì)劃制定、家庭活動的組織等方面，小新都沒有承擔(dān)起類似領(lǐng)導(dǎo)者的角色。
- 而且小新的家庭環(huán)境也沒有給他樹立太多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的榜樣。廣志在工作中可能只是一個(gè)普通員工，沒有太多的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范在家中展現(xiàn)，美伢更多的是關(guān)注家庭生活的瑣事，也沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，所以小新缺乏從家庭中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會。
四、小新無領(lǐng)導(dǎo)力在故事中的意義
- 突出角色的純真性
- 小新無領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)反而更加突出了他的純真和孩子氣。他不需要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和情感。這種純真性也是《蠟筆小新》這部作品吸引觀眾的重要因素之一。觀眾在看到小新無拘無束的行為時(shí)，會感受到一種童真的美好。例如，他在幼稚園的種種趣事，因?yàn)闆]有領(lǐng)導(dǎo)力的束縛，他可以隨心所欲地和小伙伴們玩耍，即使有時(shí)候會有些小混亂，但這種混亂也是充滿趣味的，展現(xiàn)了孩子們最真實(shí)的一面。
- 與其他角色形成互補(bǔ)
- 在與風(fēng)間、正南、妮妮等小伙伴的相處中，小新的無領(lǐng)導(dǎo)力與其他小伙伴的性格特點(diǎn)形成了互補(bǔ)。風(fēng)間相對比較內(nèi)斂和有自己的小傲嬌，正南比較膽小和溫順，妮妮則比較強(qiáng)勢。小新的無領(lǐng)導(dǎo)力使得他在這個(gè)小群體中是一個(gè)獨(dú)特的存在，他的隨性和無拘無束可以調(diào)節(jié)小群體中的氣氛。比如在妮妮的強(qiáng)勢主導(dǎo)下的游戲中，小新可能會突然做出一些打破常規(guī)的事情，讓游戲變得更加有趣，豐富了整個(gè)故事的情節(jié)和人物關(guān)系。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/153150.html