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班組四會(huì)課程 培訓(xùn)背景隨著企業(yè)的深入發(fā)展，班組長(zhǎng)的能力要求也在不斷的做出調(diào)整，“四會(huì)”要求是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而提出的對(duì)班組長(zhǎng)工作能力的標(biāo)準(zhǔn)化要求，是對(duì)班組長(zhǎng)高智商和高
班組質(zhì)量意識(shí)課程課程背景:“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，企業(yè)推行TQM，是質(zhì)量管理的根基，又是質(zhì)量管理提升重要的支柱，本課程系統(tǒng)講授了班組質(zhì)量管理的發(fā)展特點(diǎn)、全面管理在企業(yè)中的推行應(yīng)用
企業(yè)文化與員工激勵(lì)課程 【設(shè)計(jì)原理與思路】：1、企業(yè)文化需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。2、統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。3、企業(yè)文化與員工激勵(lì)結(jié)合打造敏捷團(tuán)隊(duì)。&nb
基層管理執(zhí)行力提升課程 【課程背景】工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：1、領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)2、每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做3、自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)4、給了馬兒吃
溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程 課程背景 如何來(lái)建設(shè)與管理我們的團(tuán)隊(duì)呢？做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先有三個(gè)觀念：1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是老板一個(gè)人的事情，需要全員參與，共同努力。2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就的瞬間
團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效提升課程【課程背景】究竟什么是團(tuán)隊(duì)?高效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志是什么?怎樣打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力?如何通過(guò)高效溝通團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化執(zhí)行力?上述一系列的問(wèn)題正困擾著許多部門(mén)或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。本課程將使學(xué)員系線的學(xué)習(xí)和透
打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)培訓(xùn) 課程背景 課程分為兩個(gè)部分：一、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。二、團(tuán)隊(duì)的管理與執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先要從團(tuán)隊(duì)的概念開(kāi)始，讓我們清晰地認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)”區(qū)
結(jié)構(gòu)化思考匯報(bào)課程 課程背景工作中，有沒(méi)有類似的問(wèn)題：1、思考問(wèn)題很混亂，看問(wèn)題還在表面2、思考問(wèn)題太干癟，做事太死板無(wú)序3、做事找不到重點(diǎn)，忙碌認(rèn)為很能干4、時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后
公文寫(xiě)作應(yīng)用思維課程 培訓(xùn)對(duì)象：中層職業(yè)經(jīng)理人、部門(mén)負(fù)責(zé)人、公職人員 課程背景：在如今的市場(chǎng)環(huán)境下，酒香也怕巷子深，好的產(chǎn)品也要做好宣傳推銷工作，職場(chǎng)中也是一樣，工作做的再好，也需
結(jié)構(gòu)性思維與金字塔思維課程【課程背景】這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見(jiàn)？場(chǎng)景1：你的下屬對(duì)你說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說(shuō)有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問(wèn)解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，
思維導(dǎo)圖智慧之門(mén)課程 【課程背景】眾所周知，人與人之間在能力上并沒(méi)有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖
工作計(jì)劃與工作總結(jié)課程課程背景：工作匯報(bào)是企業(yè)管理、員工溝通的重要技能和方式。日常工作中，往往出現(xiàn)說(shuō)話羅嗦了半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂！向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩，總讓員工撿主要的說(shuō)
系統(tǒng)思維與高效管理課程 課程背景工作中，有沒(méi)有類似的問(wèn)題：1、思考問(wèn)題一條線，工作沒(méi)有主動(dòng)性2、團(tuán)隊(duì)管理一團(tuán)糟，任務(wù)全靠上級(jí)教3、做事找不到重點(diǎn)，忙碌認(rèn)為很能干4、時(shí)間總是不夠用，常常加班到
目標(biāo)管理五步法課程 課程背景：目標(biāo)不明、定位不準(zhǔn)、責(zé)任不清、方法不精是管理者日常工作低效的主要原因，然而目標(biāo)不明是主要源頭。并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確
從目標(biāo)到結(jié)果四步驟課程 課程背景：工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：1、制定目標(biāo)憑感覺(jué)，各種數(shù)據(jù)亂湊合2、目標(biāo)計(jì)劃無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程管理高成本3、目標(biāo)上下難共識(shí)，執(zhí)行當(dāng)中無(wú)支持4、目標(biāo)計(jì)劃缺邏輯，沒(méi)有支撐沒(méi)
目標(biāo)與績(jī)效管理技巧課程培訓(xùn)目標(biāo)：1、樹(shù)立工作目標(biāo),并理解進(jìn)行目標(biāo)管理的意義;2、掌握目標(biāo)建立、分解及落地的關(guān)鍵操作技巧；3、掌握績(jī)效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績(jī)效考核方法及工具的應(yīng)用技巧；5
ttt授課課程技巧培訓(xùn)課程背景您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買(mǎi)賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠—&md
精彩工作報(bào)告培訓(xùn)【課程對(duì)象】管理者、儲(chǔ)備干部、骨干員工、文秘【課程前言】您在工作中是否遇到過(guò)如下場(chǎng)景？（1）您的下屬和你匯報(bào)了10分鐘的工作，但是您仍沒(méi)搞清楚他的問(wèn)題究竟在哪里？他到底需要你提供哪些幫