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*修煉課程

課程背景：
“現(xiàn)代管理學(xué)之父”*?*曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)定義如下：“管理就是通過別人使組織工作完成得更為有效的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，領(lǐng)導(dǎo)者需要確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績效！企業(yè)組織的發(fā)展績效最終取決于組織中個(gè)體的行為!關(guān)注新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來越深刻認(rèn)識(shí)到管理者管理技能提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運(yùn)營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認(rèn)知與管理技能方面同步學(xué)習(xí)。完成從普通經(jīng)理人到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的解決問題勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

課程目標(biāo)
塑造領(lǐng)導(dǎo)者先時(shí)而變的應(yīng)變學(xué)習(xí)力
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者遠(yuǎn)見卓識(shí)的戰(zhàn)略決斷力
練就領(lǐng)導(dǎo)者令行禁止的組織推行力
構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)化資源的團(tuán)隊(duì)組織力
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)育人的人才教導(dǎo)力
造就領(lǐng)導(dǎo)者不令而行的團(tuán)隊(duì)影響力

課程對(duì)象：
企業(yè)董事長、總經(jīng)理、高層管理者。

課程大綱：
第一講：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
一、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力四象限：從平庸到卓越
1、組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)
沉靜型領(lǐng)導(dǎo)卓越型領(lǐng)導(dǎo)
平庸型領(lǐng)導(dǎo)明星型領(lǐng)導(dǎo)
2、為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？
國家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力
國家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力
二、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國的軟實(shí)力
1、執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果
領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績效
2、領(lǐng)導(dǎo)案例：
郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群
三、從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
先時(shí)而變的應(yīng)變學(xué)習(xí)力-立身之本
一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值
1、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展：
2、新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
1）常態(tài)管理
2）變革管理
二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢
1、找----抄----超
2、創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值
3、跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> 四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具
1、把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問題
2、溝通模型：2—2—2—4

第二講：遠(yuǎn)見卓識(shí)的戰(zhàn)略決斷力—立謀之道
一、高明決策的三要素
1、領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2、元程序：處理問題的思維習(xí)慣與*路徑
3、從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？
二、決策者的空間智慧
1、從當(dāng)事到當(dāng)局到局外
2、*善辯第三等資質(zhì)
三、決策者的時(shí)間智慧
1、一傳：情報(bào)到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2、負(fù)能量是正面能量的4倍
四、決策者的辯證智慧
四維平衡模型
員工三維幸福指數(shù)

第三講：令行禁止的組織推動(dòng)力——立功之法
一、績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
1、績效常態(tài)分布：
勞而無功30%、
適得其反20%、
事半功倍20%、
事倍功半30%
2、W=F*S
W=A+B+C
3、如何提升績效
二、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
1、動(dòng)態(tài)計(jì)劃：
2、登山模型：
計(jì)劃流程：
三、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
1、復(fù)盤式總結(jié)：
2、微軟的標(biāo)準(zhǔn)
四、承諾到位，執(zhí)行變成自行
員工效能底下為哪般？
承諾管理：
六、競賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
1、潛能定律：
2、競賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
3、如何激勵(lì)：

第四講：優(yōu)化資源的團(tuán)隊(duì)組織力-立群之術(shù)
一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式
讓情感發(fā)力：連接方式
合作與交易
二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
1、加利福尼亞紅杉：
人才就是人才的最好環(huán)境
2、什么是人才環(huán)境
人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：
上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友
三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
1、工作匯報(bào)流程
有歸納、有成果、有問題、有對(duì)策
2、提升效率最高的是流程
P-?-D-?-A-?的流程
四、正視矛盾，解決組織沖突
1、沖突：
沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格
2、沖突的八個(gè)等級(jí)
3、沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段
五、解決沖突的六項(xiàng)策略
1、方法和適用條件
威懾與強(qiáng)制
第三方介入
折衷與妥協(xié)
擱置與回避
遷就與忍讓
2、關(guān)于案例的解析
沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突
技巧：把對(duì)立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求
沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變

第五講：帶隊(duì)育人的人才教導(dǎo)力-立人之基
一、教導(dǎo)力
1、將信仰、品格、能力、知識(shí)擴(kuò)展給他人或團(tuán)隊(duì)的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識(shí)
2、產(chǎn)品出自人品
全過程：甄選、培育、使用
全員：高層、中層、基層
全方位：明道、通法、精術(shù)
二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越
1、教練：知行合一，因材施教，
2、選擇：選對(duì)人才
激活：提升意愿
傳授：形成習(xí)慣
突破：創(chuàng)新業(yè)績
三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
1、標(biāo)桿管理法的四步操作法：
需找標(biāo)本----設(shè)計(jì)標(biāo)高----學(xué)習(xí)標(biāo)兵----普及標(biāo)準(zhǔn)
2、人類最厲害的技能是模仿
貼標(biāo)簽、起外號(hào)
四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
1、接班不是一個(gè)人接班，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班
2、接班計(jì)劃：階梯式提升

第六講：不令而行的團(tuán)隊(duì)影響力—立德之源
一、影響力的來源與量級(jí)
1、影響力：改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力
2、影響力的5個(gè)層級(jí)
二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶
三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
1、組織文化：
2、培育企業(yè)精神的四個(gè)時(shí)期
播種期（信--耳濡目染）：
成長期（解--心領(lǐng)神會(huì)）：
結(jié)果期（行—身體力行）：
再生期（證--言傳身教）：

*修煉課程