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青年人才領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【培訓(xùn)對(duì)象】
青年人才、新班子成員

【培訓(xùn)收益】
幫助管理者正確認(rèn)知與定位自己的五大角色，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，提升格局與境界； 
通過(guò)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題分析和解決的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的質(zhì)量； 
掌握共識(shí)決策的基本原則，增強(qiáng)組織活力，提高執(zhí)行力，提升組織效率。 
學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)導(dǎo)力如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的方法； 
學(xué)習(xí)如何在工作中有效的進(jìn)行工作任務(wù)分配的方法和藝術(shù)； 
學(xué)習(xí)面對(duì)不同員工采用彈性領(lǐng)導(dǎo)策略； 
提升職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立職業(yè)口碑，提升職業(yè)能力。

第一天課程：管理者的角色認(rèn)知和格局提升
第一講：解讀管理者的第一個(gè)角色：管理
一、管理者正確的思維習(xí)慣
1. 一切皆由我起！
2. 任何問(wèn)題，我負(fù)主要責(zé)任！員工負(fù)次要責(zé)任
案例：一個(gè)卓越團(tuán)隊(duì)和一個(gè)平庸團(tuán)隊(duì)的來(lái)源
3. 卓越源于教育、源于要求、源于激勵(lì)！
二、管理的五大職能
1. 周詳計(jì)劃
2. 高效組織
3. 有力指揮
4. 充分協(xié)調(diào)
5. *控制
6. 管理的五項(xiàng)資源和一個(gè)要素
三、做好細(xì)節(jié)管理
1. 細(xì)節(jié)管理的意義及背景
2. 關(guān)注細(xì)節(jié)之利
3. 忽略細(xì)節(jié)之害
4. 如何培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣
5. 做好細(xì)節(jié)管理的九個(gè)要點(diǎn)
四、中距離管理
1. 我們應(yīng)該與部屬打成一片嗎？
2. 對(duì)下屬的監(jiān)督：拿捏好尺度
3. 上下級(jí)的關(guān)系：拿捏好距離
4. 管理者不應(yīng)該做的事（9項(xiàng)）
五、管理者角色“三防”
1. 防止角色錯(cuò)位
案例：一個(gè)新來(lái)的總工
1）各司其職，績(jī)效*
2）什么事情該親力親為，什么該借助他人？
2. 防止角色越位
案例：上司越級(jí)指揮的對(duì)策
3. 防止角色缺位
案例：一個(gè)失職的管理者
第二講：管理者的第二個(gè)角色：教練
1. 知人善任
2. 激發(fā)潛能
3. 引導(dǎo)思考
視頻分享
4. 教練最重要的兩項(xiàng)素質(zhì)
問(wèn)題列表：你了解自己的下屬嗎？
案例：下屬的兩個(gè)問(wèn)題
5. 請(qǐng)給我選擇題，而非問(wèn)答題
第三講：解讀管理者的第三個(gè)角色：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
一、管理是一門(mén)技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)
1. 推力與吸力，共同作用
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的能量
3. 管理者的權(quán)力來(lái)自于哪里？
4. 管理者滿意度調(diào)查的15個(gè)問(wèn)題自評(píng)
二、如何成為員工心目中的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)
案例：一個(gè)小班長(zhǎng)
練習(xí)：假設(shè)我是老總
1. 權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力
第四講：解讀管理者的第四個(gè)角色：正能量的傳播者
一、如何提升團(tuán)隊(duì)士氣
視頻分享：一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者的示范
1. 中國(guó)人的“四缺”時(shí)代
2. 負(fù)能量的感染力
經(jīng)典案例分析
視頻分享：如何面對(duì)下屬的抱怨
思考：在本團(tuán)隊(duì)，如何提振士氣，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力？
二、幫助員工疏解壓力
1. 壓力的累積效應(yīng)
2. 富士康的進(jìn)步
3. 中國(guó)教育“堵” VS 西方教育“疏”
4. 傾訴煩惱能有效降低壓力
視頻分享
第五講：解讀管理者的第五個(gè)角色：規(guī)則的維護(hù)者
案例分析：你如何抉擇
點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)管就是厚愛(ài)
經(jīng)典案例討論：你如何抉擇？
第六講：新晉管理者的定位
案例分析：一位新上任的領(lǐng)導(dǎo)
視頻分享：新官上任三把火
1. 新官上任該怎么做，要看三個(gè)情況
問(wèn)題：什么情況下，新官上任應(yīng)該重權(quán)出擊？
第七講：從技術(shù)專(zhuān)家到管理高手
自我評(píng)價(jià)：我有多少分？
1. 榜樣的力量
案例：一個(gè)正確的任命
1. 技術(shù)專(zhuān)家的特點(diǎn)VS管理高手的特點(diǎn)
2. 如何由技術(shù)專(zhuān)家變成管理高手和卓越領(lǐng)導(dǎo)？
管理案例研討：一山難容二虎
結(jié)尾：點(diǎn)評(píng)、分享；團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
（本大綱為基本的課程思路，如企業(yè)有其它要求，講師可在實(shí)際授課中作出調(diào)整）

第二天課程：管理者的問(wèn)題分析和解決
步驟一 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：?jiǎn)栴}聚焦，目標(biāo)共識(shí)
一、什么是問(wèn)題
1、檢驗(yàn)問(wèn)題的六個(gè)問(wèn)題
2、思考分享：你遇到的問(wèn)題是什么？
3、問(wèn)題的三種類(lèi)型
4、分辨問(wèn)題的類(lèi)型
5、三類(lèi)問(wèn)題的關(guān)系
二、如何解決問(wèn)題
1、問(wèn)題與原因分析常見(jiàn)的誤區(qū)
2、解決問(wèn)題的系統(tǒng)流程
3、日常發(fā)掘問(wèn)題的五種方法
三、什么是好的問(wèn)題描述
1、問(wèn)題描述：明確 VS 不明確
2、問(wèn)題描述的形式
3、問(wèn)題定義：4W2H
4、現(xiàn)狀把握：框架把握法
5、設(shè)定目標(biāo)：SMART原則
6、目標(biāo)必須達(dá)成共識(shí)
練習(xí)：完整的問(wèn)題描述專(zhuān)案書(shū)
步驟二 分析問(wèn)題：現(xiàn)狀梳理，關(guān)鍵分析
思考：某個(gè)小孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，怎么辦？
一、問(wèn)題結(jié)構(gòu)的冰山模型
1、問(wèn)題表象與根本原因
2、問(wèn)題表象與根本原因?qū)嵗?br /> 案例：根本原因分析——魚(yú)骨圖
案例：關(guān)鍵真因的確定——數(shù)據(jù)調(diào)查法
二、根本原因分析的五個(gè)常用工具
工具1：五個(gè)為什么
工具2：結(jié)構(gòu)化思維
1、MECE原則
2、分析頭痛的原因
練習(xí)：MECE原則運(yùn)用
工具3：邏輯樹(shù)
1、邏輯樹(shù)的類(lèi)型
2、議題樹(shù)：HOW
3、假設(shè)樹(shù)：WHY
4、議題樹(shù)：HOW
5、假設(shè)樹(shù)的畫(huà)法
6、假設(shè)樹(shù)范例
工具4：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
工具5：魚(yú)骨圖
案例：魚(yú)骨圖分析
1、魚(yú)骨圖的三種類(lèi)型
2、實(shí)戰(zhàn)演練：魚(yú)骨圖
三、關(guān)鍵真因確定的三個(gè)常用工具
工具1：?jiǎn)栴}矩陣分析
工具2：數(shù)據(jù)調(diào)查法
工具3：集體投票法
案例：YWY公司的問(wèn)題分析與解決
案例：YWY 公司問(wèn)題解決小組魚(yú)骨分析結(jié)果
案例：YWY 公司問(wèn)題解決柏拉圖分析結(jié)果
案例：YWY 公司的行動(dòng)計(jì)劃
步驟三 對(duì)策擬定：群策群力，對(duì)策優(yōu)選
一、對(duì)策擬定的五個(gè)常用工具
工具1：頭腦風(fēng)暴法
工具2：添磚加瓦法
工具3：系統(tǒng)圖法
工具4：邏輯樹(shù)
1、應(yīng)用邏輯樹(shù)分析“魔鬼彎神秘車(chē)禍”。
2、邏輯樹(shù)練習(xí)：送貨問(wèn)題的解決方案
二、評(píng)估優(yōu)選的四個(gè)常用工具
工具1：要素評(píng)分法
案例：原因分析與對(duì)策評(píng)估表
工具2：矩陣分析法
步驟四 落地行動(dòng)：計(jì)劃行動(dòng)，跟蹤改進(jìn)
一、行動(dòng)計(jì)劃的落地步驟
1、組建變革小組
2、擬定工作計(jì)劃
3、解決問(wèn)題團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程
4、計(jì)劃落地的PDCA循環(huán)
P-計(jì)劃制定
案例：對(duì)策行動(dòng)計(jì)劃
D-計(jì)劃執(zhí)行
C-效益評(píng)估
A-持續(xù)改進(jìn)

第三天課程：管理技能提升訓(xùn)練
第一講：幸福至上：探尋員工的內(nèi)心需求，提升工作滿意度與幸福感
一、人生的*追求是什么？－－幸福感
1. 系統(tǒng)性思考：我到底需要什么？
2. 到底是什么偷走我們的快樂(lè)？
覺(jué)察體驗(yàn)：我們理想的生活狀態(tài)是什么樣的？
團(tuán)隊(duì)研討：新生代員工的心理需求是什么？
二、如何才能讓員工收獲人生的幸福感？
1. 解讀人生的四種漢堡模型
2. 幸福工作的MPS模式
第二講：驅(qū)動(dòng)力：關(guān)注內(nèi)在心理動(dòng)機(jī)，引爆員工的小宇宙
一、55%的員工對(duì)自己的工作缺乏熱情？
團(tuán)隊(duì)研討：胡蘿卜與大棒，到底哪一個(gè)更重要？
1. 外部獎(jiǎng)勵(lì)為何會(huì)失效？
2. “如果－那么”型激勵(lì)的挑戰(zhàn)是什么？
3. 如何盡量發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的效果？
二、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)：如何激發(fā)現(xiàn)代知識(shí)型員工的積極性（創(chuàng)新）？
測(cè)試覺(jué)察：你的成就動(dòng)機(jī)如何？（心理投射）
1. 驅(qū)動(dòng)力3.0系統(tǒng)
1）自主性：如何讓員工擁有內(nèi)在的自驅(qū)力？
2）專(zhuān)精：?jiǎn)T工如何才能全力投入工作？
3）目的：?jiǎn)T工到底為何而工作？
2. 員工為何要努力工作？（麥克萊蘭定律）
3. 薪酬公平：工資能不能有效地激勵(lì)員工（雙因素理論）
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話（2人小組分享+小組代表）
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法：如何有效地管理團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效？
1）聚焦主題
2）頭腦風(fēng)暴
3）分類(lèi)排列
4）提取中心詞
5）圖示化賦含義
體驗(yàn)覺(jué)察：健身氣功八段錦（專(zhuān)注力、覺(jué)察力）
第三講：團(tuán)隊(duì)溝通管理：用心經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
團(tuán)隊(duì)研討：?jiǎn)T工為何會(huì)選擇離職？
一、如何引導(dǎo)員工面對(duì)職場(chǎng)的不公平感？
1. 員工感受到不公平時(shí)，可能會(huì)采取的選擇
團(tuán)隊(duì)研討：你心目中的組織公平是什么狀態(tài)的？
2. 員工認(rèn)為自己有“錯(cuò)”嗎？
影視賞析：不就是一個(gè)加減法算錯(cuò)了嘛
心理學(xué)效應(yīng)：自我服務(wù)偏差
3. 如何看待員工的“抱怨”？
心理學(xué)效應(yīng)：心理契約的違背與破壞
動(dòng)機(jī)探索法：每個(gè)行為背后都有一個(gè)積極、正向的意圖！
二、如何健康有效地表?yè)P(yáng)員工（獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰）？
三、非暴力溝通：批評(píng)員工的藝術(shù)
案例分析：對(duì)方不接受批評(píng)怎么辦？
1. 坦陳己見(jiàn)VS發(fā)泄情緒？
2. 區(qū)分溝通中的評(píng)價(jià)：行為VS人格
3. 表達(dá)感受，但不發(fā)泄情緒
4. 軟硬結(jié)合：溫柔的堅(jiān)持
5. 洞悉性格，改善團(tuán)隊(duì)的職場(chǎng)溝通模式（DISC性格溝通應(yīng)用）
影視賞析：《西游記》人物特征
自我測(cè)評(píng)：認(rèn)識(shí)自我的DISC性格
1）識(shí)別DISC性格特征，減少職場(chǎng)沖突
2）如何面對(duì)不同性格的進(jìn)行有效地溝通管理？（DISC性格溝通矩陣）
第四講：情商領(lǐng)導(dǎo)力：如何避免管理溝通中的情緒失控？
一、如何避免情緒失控？
1. 為何憤怒情緒很難控制？
2. 如何避免情緒綁架emotion hijacking？
影視賞析：路怒癥（停車(chē)場(chǎng)的憤怒）
3. 6秒鐘暫停策略：減少本能的情緒應(yīng)激反應(yīng)模式
頭腦風(fēng)暴：6秒鐘暫停
二、駕馭情緒，訓(xùn)練大腦的專(zhuān)注力：允許－承認(rèn)－接納
體驗(yàn)活動(dòng)：正念呼吸法
三、修煉自我的情緒復(fù)原力Resilience
1. 防止思維反芻
體驗(yàn)活動(dòng)：區(qū)別想法和情緒
1）活在當(dāng)下
體驗(yàn)活動(dòng)：正念飲食（葡萄干）
2）從反應(yīng)模式Reaction到 回應(yīng)模式Response
體驗(yàn)活動(dòng)：TFA情商調(diào)適法（Thinking-Feeling-Action） 

青年人才領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)