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課程收益
您將收獲：
掌握21世紀戰(zhàn)略性人力資源管理的發(fā)展及其最前沿的知識體系；
了解中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理的特點及模式；
掌握構(gòu)建中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理的具體方法與技巧；
掌握中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理中的選、育、用、留的策略；
學習中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理的實踐與運用技巧；
掌握戰(zhàn)略性人力資源管理中五級模型的構(gòu)建思想與構(gòu)建方法；
掌握基于員工職業(yè)能力管理的任職資格管理體系建立的步驟與方法；
掌握任職格管理與人力資源管理各模塊的關(guān)系；
展望中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理的實踐與未來。

課程大綱：
第一單元 21世紀企業(yè)人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)代企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)
知識與人成為企業(yè)構(gòu)筑核心能力競爭的焦點。
流程、員工、知識已經(jīng)成為主要核競爭力。
知識經(jīng)濟對企業(yè)人力資源管理的要求
企業(yè)內(nèi)外環(huán)境和競爭焦點的變化
人力成本是企業(yè)支出中的*成本
人力資源工作職責和重心的改變
戰(zhàn)略性人力資源管理成為重心
3、21世紀企業(yè)人力資源管理的核心——員工職業(yè)能力的管理
（1）中國企業(yè)人力資源管理之能力發(fā)展研究
（2）以人為本的人力資源管理體系的策略
（3）人力資源管理之能力管理體系發(fā)展的三個階段
4、21世紀中國戰(zhàn)略性人力資源管理的模型
（1）戰(zhàn)略性人力資源管理的五級模型
（2）基于能力管理的任職資格管理體系模型
單元小結(jié)
第二單元 中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理模式
中國企業(yè)人力資源管理的特點
中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理的五級模式
戰(zhàn)略——構(gòu)建戰(zhàn)略性人力資源管理體系
組織——構(gòu)建基于戰(zhàn)略的組織架構(gòu)
人力資源——人力資源管理策略
人力資源發(fā)展的三個階段
戰(zhàn)略性人力資源管理的特點
戰(zhàn)略性人力資源管理的策略
制度管理——人力資源管理制度體系策略
文化整合——人力資源管理的*使命
單元小結(jié)
第三單元 戰(zhàn)略性人力資源管理的*策略——任職資格管理體系的構(gòu)建
引論：企業(yè)現(xiàn)存問題剖析
1、任職資格發(fā)展歷程
2、任職資格與員工職業(yè)管理體系
3、任職資格與勝任力模型的關(guān)系
4、任職資格與績效管理的關(guān)系
5、任職資格管理體系建立的目的——通過對員工職業(yè)管理提升企業(yè)及員工的能力
通過資格制度規(guī)范人才的培養(yǎng)和選拔，推動員工不斷提高水平。
（2） 建立職業(yè)發(fā)展通道，激勵員工不斷提高其職位勝任能力，以職業(yè)化的員工隊伍參與市場競爭。
（3） 樹立有效培訓和自我學習的標桿，以資格標準不斷牽引員工學習、不斷改進，保持公司的持續(xù)性發(fā)展。
（4） 對晉升、薪酬等人力資源管理工作提供重要依據(jù)。
任職資格管理體系與員工職業(yè)管理體系的運用
員工職業(yè)能力管理之——員工職業(yè)生涯設(shè)計
員工職業(yè)能力管理之——人才招聘與競聘
員工職業(yè)能力管理之——基于4P薪酬的設(shè)計
員工職業(yè)能力管理之——人才分布及發(fā)展策略
員工職業(yè)能力管理之——員工培訓管理
員工職業(yè)能力管理之——績效溝通
單元小結(jié)
第四單元 戰(zhàn)略性人力資源管理中基于員工能力管理的任職資格管理體系的構(gòu)建
任職資格的定義及構(gòu)成的要素
任職資格管理體系的構(gòu)建步驟
建立職業(yè)發(fā)展通道
設(shè)計職業(yè)發(fā)展評價標準
確定職業(yè)發(fā)展起點
推進職業(yè)生涯發(fā)展進程
進行職業(yè)發(fā)展激勵
3、任職資格管理體系總體框架
（1）素質(zhì)模型形成過程－以崗定人，而不是因人設(shè)崗
（2）通過任職資格管理不斷提高員工的任職能力的途徑——資源池的建立
（3）任職資格認證流程
（4）任職資格認證管理辦法
（5）任職資格認證的組織
4、任職資格體系的導入原則
（1）充分征求業(yè)務(wù)部門意見建立職位和任職資格的對應(yīng)關(guān)系
（2）發(fā)現(xiàn)有職位與任職資格的對應(yīng)關(guān)系
（3）“人員上架”與“人員上位”
（4）崗位任職存在三種方式：高配、低配、平配
（5）總結(jié)任職資格評定，制定改進計劃
（6）素質(zhì)模型庫的導入原則
單元小結(jié)
第五單元 中國企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理策略的實踐
1、戰(zhàn)略性人力資源管理六大體系的構(gòu)建的實踐
（1）職位管理體系
（2）任職資格管理體系
（3）招聘與選拔管理體系
（4）績效管理體系
（5）薪酬管理體系
（6）培訓與開發(fā)管理體系
2、戰(zhàn)略性人力資源管理之任職資格管理體系的實踐
（1）員工能力管理體系
（2）戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)體系
人才梯隊資源池
人才區(qū)分機制
人才培養(yǎng)機制
人才選拔機制
人才發(fā)展激勵機制
單元小結(jié)
第六單元 21世紀對組織中的人力資源管理的思想
引言：企業(yè)之用人
1、企業(yè)用什么樣的人
2、企業(yè)如何用人
人力資源管理的實質(zhì)
一個原則
兩個核心
2、八大假設(shè)
單元小結(jié)
【課程呈現(xiàn)】    30%理論+30案例+30練習+10%總結(jié)
講師介紹：李佳眉
講師背景
高級培訓師
*的實戰(zhàn)派人力資源專家
清華大學研修班、總裁班特聘講師
北京大學研修班、CHO班、總裁班特聘講師
中國人民大學EMBA特聘講師
外企服務(wù)公司(FESCO)特聘高級人力資源講師
北京交通大學、上海交通大學、山東財經(jīng)大學、成都理工
大學等總裁班特聘講師
中國人力資源中心特聘講師
*培訓認證協(xié)會（ACTTP）企業(yè)高級培訓師，
企業(yè)資深教練
工作經(jīng)歷
李佳眉老師是我國*的實戰(zhàn)派人力資源專家，是目前國內(nèi)研究任職資格管理體系的人力資源管理專家之一，也是國內(nèi)研究、構(gòu)建中國企業(yè)人力資源管理模式的專家之一，李老師具備多年成功的企業(yè)人力資源管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，深諳中國企業(yè)人力資源管理的特點，對中國企業(yè)人力資源管理的模式有獨到的見解。在企業(yè)工作期間，李老師將在企業(yè)的管理實踐與中國企業(yè)人力資源管理的模式進行了完美的結(jié)合，她敢于創(chuàng)新、勇于探索、積極實踐、見解獨到，因而獲得了人力資源管理上的巨大成功。
李老師曾服務(wù)于IT行業(yè)、教育行業(yè)、以及外企行業(yè)，對不同的企業(yè)的文化、人力資源的特征及工作風格感同深受并有深刻的感悟，特別對知識型企業(yè)的特點和風格有深入的研究和理解。她睿智的將西方企業(yè)成功的人力資源管理經(jīng)驗有選擇的融入中國企業(yè)的人力資源管理實踐中，在豐富自身成功經(jīng)驗同時也總結(jié)了珍貴的教學經(jīng)驗。
李老師擔任多家500強企業(yè)及知名企業(yè)的管理咨詢顧問，提供過卓有成效的專業(yè)培訓與管理咨詢。每年在多家*公司、知名學府成功實施過上百場公開課及內(nèi)訓課程，受訓學員近萬人，深受學員的歡迎和喜愛，也得到大批知名企業(yè)和*企業(yè)家的高度認可。
擅長領(lǐng)域
李老師致力于國內(nèi)前沿的任職資格管理體系構(gòu)建、戰(zhàn)略性人力資源管理體系構(gòu)建等方面的研究，精通中西方現(xiàn)代培訓技術(shù)，培訓風格熱情，互動性強，培訓內(nèi)容具有哲學的穿透力，又極具操作性，不僅為學員提供知識，更為學員提供創(chuàng)新型的解決問題的方法和思路，達到“知行合一”、“學以致用”。
李老師是致力中國式企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理體系標準化管理建設(shè)，任職資格體系建設(shè)、工作分析、績效管理、系統(tǒng)培訓方案設(shè)計，薪資設(shè)計、人事診斷等方面，具有許多創(chuàng)新性的成就，其咨詢方案有深厚的理論功底依托，又有極強的操作性，能根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段提供吻合企業(yè)個性的培訓咨詢服務(wù)。
授課風格
李老師豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，深厚的知識底蘊，深諳中國古圣先賢的管理思想，李老師知性、清雅、親和中滲透著睿智，塑造出她獨特的授課風格，令學員過而難忘。
李老師的課程*的特色在于自始至終注入了“創(chuàng)新思維”的元素，提倡打破固有思維模式，開拓全新、獨特視角的思考模式。
實戰(zhàn)案例教學，其授課輕松活波，幽默風趣，善于引導”學員通過實際案例來加深對課題的認識和理解。
具備出色的語言表達能力，生動、活躍、充滿激情、超強互動，案例教學，語言幽默。
具備獨特、敏銳的捕捉學員內(nèi)心世界的特質(zhì)，令李老師尤其擅長注重心靈的溝通，用
真誠的心去研讀學員，而且*的特點是實用性強, 易于掌握及應(yīng)用。