創(chuàng)造杰出績效的教導(dǎo)
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課程描述INTRODUCTION
績效考核培訓(xùn)班
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 培訓(xùn)經(jīng)理
培訓(xùn)講師：
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程介紹：
我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)理人當(dāng)不了好教練的原因是不清楚好的教導(dǎo)是怎樣的，看不到教導(dǎo)對(duì)自己的價(jià)值，因此不能充分學(xué)習(xí)技巧，動(dòng)作處處走樣。所以，經(jīng)理人要成為好教練，首先要掌握教導(dǎo)之“道”，然后要充分吸收教導(dǎo)之 “術(shù)”，最終在工作教導(dǎo)中投入地“用”。
本課程傳授經(jīng)理人教導(dǎo)的“道”、“術(shù)”、“用”：
道：建立教練的核心價(jià)值觀
學(xué)員將意識(shí)到經(jīng)理人的重要責(zé)任就是：教導(dǎo)下屬得以改進(jìn)，由此建立和鞏固組織的人才基礎(chǔ)；辨別自己的管理行為：教導(dǎo) VS 裁判；理解經(jīng)理人需要建立的核心價(jià)值觀。
術(shù)：學(xué)習(xí)教導(dǎo)過程、工具和技巧
學(xué)員將通過大量的情境演練，掌握清晰的面談步驟和實(shí)用的面談技巧；覺察自己習(xí)慣的教導(dǎo)行為方式，找到改進(jìn)點(diǎn)。
用：掌握應(yīng)變法則
學(xué)員將掌握因人而異的應(yīng)變法則，學(xué)習(xí)因材施教。
內(nèi)容提示
學(xué)員將意識(shí)到經(jīng)理人的重要責(zé)任就是：教導(dǎo)下屬得以改進(jìn)，由此建立和鞏固組織的人才基礎(chǔ)；辨別自己的管理行為：教導(dǎo) VS 裁判；理解經(jīng)理人需要建立的核心價(jià)值觀。
術(shù)：學(xué)習(xí)教導(dǎo)過程、工具和技巧
學(xué)員將通過大量的情境演練，掌握清晰的面談步驟和實(shí)用的面談技巧；覺察自己習(xí)慣的教導(dǎo)行為方式，找到改進(jìn)點(diǎn)。
用：掌握應(yīng)變法則
學(xué)員將掌握因人而異的應(yīng)變法則，學(xué)習(xí)因材施教。
培訓(xùn)目標(biāo)
心態(tài)：知道當(dāng)好教練對(duì)自己有什么幫助，意識(shí)到在教導(dǎo)上有哪些差距，需要調(diào)整哪幾個(gè)行為。
技能：掌握績效問題分析的方法，準(zhǔn)確診斷下屬績效問題的癥結(jié)，找準(zhǔn)教導(dǎo)時(shí)機(jī)；掌握教導(dǎo)面談準(zhǔn)備步驟、教導(dǎo)面談步驟、同理傾聽回應(yīng)、提問、教導(dǎo)跟蹤、不同能力與意愿的教導(dǎo)技巧，能夠引導(dǎo)下屬清楚知道目標(biāo)、差距、如何改變，能化解談話中的挑戰(zhàn)，激發(fā)下屬對(duì)行動(dòng)的承諾。
應(yīng)用：提升下屬的績效和行為，提升生產(chǎn)率與業(yè)績結(jié)果。
《創(chuàng)造杰出績效的教導(dǎo)》課程大綱
通過什么方法能讓主管在教導(dǎo)時(shí)成為下面這樣？
有效分析下屬績效問題癥結(jié)，準(zhǔn)確把握教導(dǎo)時(shí)機(jī)，發(fā)起教導(dǎo)談話；
談話始終圍繞績效，談話后下屬清楚目標(biāo)、差距、應(yīng)有行為，愿意采取行動(dòng)；
下屬覺得談話是積極的、有幫助的，而不是裁判；
談話中，主管希望了解下屬的處境，下屬講得比較多；
引發(fā)下屬自己講出該做什么和怎么做到，下屬對(duì)行動(dòng)有承諾。
課程綱要
教導(dǎo)的定義與價(jià)值
了解教導(dǎo)的定義，走出教導(dǎo)誤區(qū)
認(rèn)識(shí)教導(dǎo)的價(jià)值，愿意做教練
理解教練的核心價(jià)值觀
- 關(guān)注績效（Performance）
- 對(duì)人員的尊重和關(guān)懷（People）
- 對(duì)教導(dǎo)過程的信念（Process）
理解績效管理與教導(dǎo)的聯(lián)系
- 明確通往高績效之路，需要持續(xù)的過程管理
- 知道教導(dǎo)的*時(shí)機(jī)
- 理解*教練的教導(dǎo)原則
教導(dǎo)的流程和技巧
掌握績效問題分析：讓教導(dǎo)“一標(biāo)中的”
- 分析現(xiàn)狀：掌握員工績效現(xiàn)況
- 界定問題：判斷是否能通過教導(dǎo)解決
- 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)：檢核典型的教導(dǎo)時(shí)機(jī)，確定教導(dǎo)方向
掌握教導(dǎo)面談的準(zhǔn)備：讓教導(dǎo)“事半功倍”
- 目標(biāo)：設(shè)立教導(dǎo)面談目標(biāo)，及教導(dǎo)后的行動(dòng)目標(biāo)
- 利害：分析目標(biāo)達(dá)成與否對(duì)各方的利弊影響
- 方式：對(duì)應(yīng)員工不同，采用的不同教導(dǎo)方式
- 方法：為了克服障礙，達(dá)成目標(biāo)，所采取的措施和行動(dòng)方案
- 困難：思考阻礙下屬依這些方法達(dá)成既定目標(biāo)的潛在問題
- 支持：可以幫助下屬解決實(shí)際困難的因素
- 驗(yàn)收：決定何時(shí)、如何給予下屬監(jiān)督反饋，并事先制定成功的標(biāo)準(zhǔn)
掌握教導(dǎo)面談的步驟：讓教導(dǎo)“步步為營”
- 布置舞臺(tái)：選好時(shí)機(jī)和面談環(huán)境、建立融洽氣氛、闡明談話的基本內(nèi)容
- 澄清狀況：客觀具體描述、同理傾聽回應(yīng)、分析差距原因
- 尋求方案：認(rèn)可員工提出的建議、詢問員工的困難、提供支持
- 總結(jié)教導(dǎo)：確定衡量標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵(lì)自我監(jiān)督和反饋、增強(qiáng)員工的信心和承諾
掌握跟蹤：讓教導(dǎo)“持續(xù)有效”
- 時(shí)時(shí)關(guān)注下屬的表現(xiàn)和績效
- 對(duì)下屬行為上的任何改善及進(jìn)步要給予肯定
- 定期追蹤及檢討目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成
- 認(rèn)可成就，慶賀成功
不同能力與意愿的教導(dǎo)
知道針對(duì)不同能力與意愿的下屬調(diào)整教導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)，因材施教
- 指導(dǎo)式
- 澄清式
-說服式
- 鼓勵(lì)式
教導(dǎo)面談中的挑戰(zhàn)
知道教導(dǎo)面談中的常見挑戰(zhàn)，能夠識(shí)別和應(yīng)對(duì)
- 攔截談話
- 引發(fā)自責(zé)
- 自揭傷疤
- 正面攻擊
- 轉(zhuǎn)移責(zé)任
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/10186.html
已開課時(shí)間Have start time
績效考核內(nèi)訓(xùn)
- 《績效管理與績效面談反饋技 劉文熙
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)；績效運(yùn)營分析 呂翠
- 績效管理改進(jìn)工作坊 李巍華
- 基于工作分析的績效考核指標(biāo) 李巍華
- 績效解碼：戰(zhàn)略地圖與平衡計(jì) 呂翠
- 重新定義績效——OKR敏捷 呂翠
- 卓越績效的六個(gè)對(duì)話 關(guān)彬
- 《指數(shù)級(jí)組織能力發(fā)展—用行 翟紅亮
- 關(guān)鍵業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)績效與薪酬激勵(lì) 陳永
- 《實(shí)戰(zhàn)式績效管理工作坊》 李沛賢
- 目標(biāo)管理與中國式績效考核 萬新立
- 《預(yù)算績效管理》 于洪成