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隨著交叉領(lǐng)域的出現(xiàn)，會(huì)畫圖的人也要開始會(huì)使用電腦設(shè)計(jì)，人們?yōu)楂@取更多其他領(lǐng)域的知識(shí)開始尋找充電場(chǎng)所，而培訓(xùn)學(xué)校就如雨后春筍般進(jìn)入市場(chǎng)，而“老師”也更多得參與到商業(yè)運(yùn)作中。
從商業(yè)與非非商業(yè)的角度來看，人們更樂意將“老師”用于公立學(xué)校內(nèi)的老師，而對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)以培訓(xùn)為主的人通稱為“職業(yè)講師”。
業(yè)內(nèi)一直在探討職業(yè)講師的核心價(jià)值在哪里?是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)員價(jià)值，是為了企業(yè)管理和員工素質(zhì)能力提升，還是為了助推企業(yè)變革?無論如何定義，無非是處在培訓(xùn)的功能和作用層面去詮釋。從事職業(yè)講師也有好幾年時(shí)間了，我也在思考這個(gè)問題。
職業(yè)講師的角色是商人與專家的融合體，不能太自傲，不能太自負(fù)，也不要太勢(shì)利，但要有商業(yè)化氣息，同時(shí)也要有文人的氣質(zhì)，這個(gè)融合點(diǎn)你要去平衡。
到底什么是職業(yè)講師的核心價(jià)值?沒有任何疑問，一定是從事這個(gè)職業(yè)的人必須去努力尋找的，也是從業(yè)過程中指導(dǎo)自己發(fā)展的核心動(dòng)力。職業(yè)講師核心價(jià)值
可能從宏觀的角度定義這個(gè)問題的答案是：為了國家富強(qiáng)，企業(yè)強(qiáng)盛，為了企業(yè)管理水平，為了學(xué)員的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)等等，但后來我發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)只是在這些結(jié)果中起的是部分推動(dòng)作用，是一種偶然結(jié)果，并非一種必要充分的條件，因?yàn)閲腋粡?qiáng)，企業(yè)發(fā)展，員工業(yè)績(jī)能力提升，是需要多種要素組合促成的結(jié)果，也是需要特定的發(fā)展環(huán)境，除非是個(gè)別有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目或競(jìng)賽活動(dòng)。
我更多的是從微觀的角度去定義職業(yè)講師的核心價(jià)值，這里的職業(yè)講師是與我職業(yè)身份很相似的同行，主要指的是不固定服務(wù)某一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有自己一技之長，有自己品牌課程的，服務(wù)廣大企事業(yè)單位的自由職業(yè)講師們。
從務(wù)實(shí)的方面，我認(rèn)為職業(yè)講師的核心價(jià)值主要有三個(gè)方面：
一、讓培訓(xùn)公司放心
職業(yè)講師是專家，是一個(gè)產(chǎn)品，依托培訓(xùn)公司這個(gè)推廣平臺(tái)而放大自己的產(chǎn)品價(jià)值，正因?yàn)橛新殬I(yè)講師-培訓(xùn)公司-企業(yè)客戶，才有了培訓(xùn)市場(chǎng)的價(jià)值鏈，也有了專業(yè)分工和培訓(xùn)市場(chǎng)的有序發(fā)展，所以，我是非常反感講師與企業(yè)之間合作，培訓(xùn)公司互打價(jià)格戰(zhàn)等業(yè)內(nèi)無序發(fā)展的現(xiàn)象。
培訓(xùn)公司在拿單也很不容易，尤其是擁有一些VIP大客戶的培訓(xùn)公司，在選擇講師方面必須要謹(jǐn)慎。關(guān)于培訓(xùn)公司如何選講師，我曾經(jīng)寫過一篇專門探討此問題的文章叫：培訓(xùn)公司選講師，三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意。在這里不詳細(xì)探討，總之，職業(yè)講師要與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的過程，讓他們放心，放心大力推廣課程，前提要有課程上的*效果保證。
我經(jīng)常開玩笑說，衡量一名講師的講師品質(zhì)，不是光看文章，視頻，簡(jiǎn)介和課綱就能判斷出來，要看他是否接受專業(yè)的講師訓(xùn)練，有無在專業(yè)知名咨詢機(jī)構(gòu)有過歷練的經(jīng)歷，是否長期服務(wù)大客戶，同時(shí)還要親自電話與其溝通，了解其表達(dá)和溝通能力。讓培訓(xùn)公司感覺太過麻煩，或者上課狀況太多的講師，最好不要合作。
職業(yè)講師的核心價(jià)值之一就是：保證課程品質(zhì)，讓培訓(xùn)公司放心!
二、讓企業(yè)HR安心
企業(yè)HR舉辦一次培訓(xùn)其實(shí)壓力很大，因?yàn)檫@涉及到預(yù)算支出的問題，上司對(duì)于課程組織的情況要進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于培訓(xùn)效果也作為HR績(jī)效考核的重要依據(jù)，如果萬一培訓(xùn)效果不太好，HR的績(jī)效考核肯定受影響，如何這位HR是處于試用期，那就連是否能過試用期也是很危險(xiǎn)的。
HR精心挑選培訓(xùn)供應(yīng)商，很多人會(huì)有一個(gè)流程，親自與講師電話溝通，個(gè)別重要的大項(xiàng)目還需要面對(duì)面溝通(但這個(gè)越來越比較難，尤其是市場(chǎng)比較火的講師)，要么是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的必講要點(diǎn)，要么是溝通學(xué)員狀況，要么是傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖?？傊?，我認(rèn)為職業(yè)講師必須必須具備快速梳理HR的核心問題和思路的能力，并傳達(dá)給HR，讓HR感應(yīng)到，更重要的是，把有些合理化成分融入課程中，課程中結(jié)合和照顧多方面的需求特點(diǎn)，傳達(dá)給學(xué)員。
課程效果好了，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖也傳達(dá)到位了，學(xué)員滿意，領(lǐng)導(dǎo)也就滿意，HR也就滿意了，持續(xù)合作的機(jī)會(huì)就有了。
職業(yè)講師的核心價(jià)值之二就是：照顧各方的需求，各方滿意，讓HR安心，促成持續(xù)合作的可能性。
三、讓企業(yè)學(xué)員舒心
我反對(duì)在課程中，講一些與課程內(nèi)容不相關(guān)的笑話，游戲和故事，因?yàn)檫@些東西脫離了培訓(xùn)的功能與本質(zhì)，作為職業(yè)講師，應(yīng)該進(jìn)入另外一個(gè)境界界面：從心靈深處讓學(xué)員有收獲和觸動(dòng)，全身心投入聽課，聚精會(huì)神聽課，同時(shí)又有積極的配合，參與和互動(dòng)。
同時(shí)，不建議講三色：黑，黃，紅，具體是不講宗教信仰，不講黃段子或黃色笑話，不講政治觀點(diǎn)。
學(xué)員舒心有兩重意思：學(xué)員接受度高，與學(xué)員互動(dòng)地很好，同時(shí)感受對(duì)自己工作和職業(yè)發(fā)展有幫助，如果延伸一點(diǎn)，可以擴(kuò)大對(duì)家庭、情感和人脈等有幫助。如果達(dá)到這兩點(diǎn)，說明職業(yè)講師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)層面的核心價(jià)值了，實(shí)現(xiàn)生存層面-生活層面-生命層面的跨越；