在課程教學(xué)方法的設(shè)計中，案例教學(xué)法比較常用，也很實用。
但是在學(xué)員自己設(shè)計的過程中，往往會將舉例子或者說故事當成案例教學(xué)法。比如，在營銷課程的設(shè)計中，講到營銷的概念，有學(xué)員會設(shè)計一個素材將梳子賣給和尚，運用這個素材來進行導(dǎo)入。在這里，素材的運用就是舉例子或者說故事，而不是案例教學(xué)法。
還有一些學(xué)員，會按照案例教學(xué)法設(shè)計的步驟，將一個例子進行設(shè)計，這樣設(shè)計出來的“案例教學(xué)法”，演繹非常生硬，沒有達到案例教學(xué)法的生動化效果，違背了案例教學(xué)法設(shè)計的初衷。
那么，舉例子和案例教學(xué)法究竟有什么區(qū)別呢？
在我看來，區(qū)別主要有四點：
一、主導(dǎo)者不同
舉例子，或者說故事，主導(dǎo)者就是講師自己，一般通過講授法來實施。
而案例教學(xué)法的主導(dǎo)者更多在于學(xué)員。講師的作用主要體現(xiàn)在課程背后的設(shè)計中。案例教學(xué)法在實施的時候，需要學(xué)員的全程參與，并且發(fā)散思考，提出解決方案。學(xué)員不是旁觀者，而是參與者，甚至是主導(dǎo)者。
二、教學(xué)目的不同
舉例子（說故事），目的在于佐證講師的觀點，或者承上啟下，主要起到論證或者引導(dǎo)的作用。
但是，案例教學(xué)法，目的在于讓學(xué)員參與并且體驗，并不在于知識點本身。案例教學(xué)法，不重對錯，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗，重在知識框架的運用；不重傳授，重在講師與學(xué)生互動。
在案例教學(xué)中，講師不是咨詢師，不是要告訴學(xué)員要怎么做；而是要訓(xùn)練學(xué)員分析問題的思路和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實際的能力，并且獲得真實的體驗。
三、流程設(shè)計不同
舉例子或者講故事，講師只需要準備好例子或者故事素材，在合適的時間拋出來即可，或論證觀點，或承上啟下。這個過程，一般完成只需要幾分鐘，甚至1分組之內(nèi)。
然而，案例教學(xué)法需要經(jīng)過系列的設(shè)計，包括設(shè)計案例背景，拋出問題，引發(fā)小組討論，激發(fā)小組代表發(fā)言，講師總結(jié)點評等。完整的案例教學(xué)法實施下來，一般需要30分鐘以上。
四、問題設(shè)計不同
舉例子或者講故事，一般不設(shè)計問題。當然，講師也可以拋出一些問題，但是這些問題一般只是為了過渡或者小結(jié)。
案例教學(xué)法中，問題的設(shè)計是關(guān)鍵的一環(huán)。問題的設(shè)計，需要根據(jù)課題或者授課對象的不同來進行選擇。一般情況下，為了讓學(xué)員參與，并且思考和體驗，需要設(shè)計據(jù)有沖突或者矛盾的問題。有些問題有答案，有些問題沒有答案。
無論是舉例子，還是案例教學(xué)，在課程教學(xué)中都會經(jīng)常用到。掌握了他們的區(qū)別，才能據(jù)有針對性的設(shè)計，發(fā)揮各自的作用，否則便會不倫不類，影響授課效果。
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