一、領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)別
在眾多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的故事中，我們常常能看到領(lǐng)導(dǎo)力與職位被明確區(qū)分開(kāi)來(lái)。例如*知名領(lǐng)導(dǎo)者約翰·加德納，他擔(dān)任過(guò)*政府的部長(zhǎng)和許多大型非政府組織的一把手。他指出，即使在大型企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)中，級(jí)別最高的那個(gè)人也許只是頭號(hào)官僚而已。他還強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力不同于權(quán)力，也不同于正式權(quán)威，“領(lǐng)導(dǎo)力要求投入大量的努力和精力”。
當(dāng)他對(duì)一個(gè)十幾歲的少年講述這些道理時(shí)，少年卻表示更想要權(quán)力和地位，而非領(lǐng)導(dǎo)力。這反映出很多人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的誤解，認(rèn)為職位就等同于領(lǐng)導(dǎo)力。在企業(yè)高管培訓(xùn)班中也有類似情況，學(xué)員們認(rèn)為自己能坐在那里就是有領(lǐng)導(dǎo)力的證明，但實(shí)際上他們只是有領(lǐng)導(dǎo)職位。領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種原因獲得，像世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)而擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位或者憑借資歷升到高層等，這都表明領(lǐng)導(dǎo)職位并不必然是領(lǐng)導(dǎo)力的證明。
二、不同故事中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)形式
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企業(yè)家父子與繩子的故事 有一個(gè)企業(yè)家的兒子，渴望成為領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入父親的企業(yè)工作。當(dāng)父親準(zhǔn)備提拔他當(dāng)經(jīng)理時(shí)，他擔(dān)心不能勝任。父親通過(guò)讓兒子推繩子的方式給予啟示。兒子推繩子時(shí)，繩子歪歪斜斜無(wú)法向前移動(dòng)，而當(dāng)他換個(gè)方向拉繩子時(shí)，繩子就輕松地向前走了。兒子由此悟到“做領(lǐng)導(dǎo)不能在后面推，要在前面拉”。這個(gè)故事告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)者不能只是在后面驅(qū)使員工做事，而應(yīng)該身先士卒，起到引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用。
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部隊(duì)政委與饅頭的故事 在部隊(duì)中，新兵將吃不完的饅頭丟進(jìn)饅水桶，政委視察發(fā)現(xiàn)后，無(wú)人承認(rèn)是誰(shuí)丟的。政委讓全連戰(zhàn)士站在操場(chǎng)淋雨，自己也陪著淋雨。最后，他讓廚房把饅頭撈起來(lái)煮成湯，全連包括他自己都喝一碗，還加了辣椒和老姜。這個(gè)故事中，政委的做法既體現(xiàn)了嚴(yán)格要求，又包含了愛(ài)與責(zé)任。他通過(guò)這種方式讓士兵們深刻認(rèn)識(shí)到不能浪費(fèi)軍糧，同時(shí)也讓士兵們從心底誠(chéng)心服從，這就是一種很高的領(lǐng)導(dǎo)境界，將嚴(yán)與愛(ài)完美結(jié)合，達(dá)到教育和感化士兵的目的。
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四塊糖的故事 *教育家陶行知的四塊糖故事也體現(xiàn)了獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力。陶行知看到王友同學(xué)用小石塊砸別人后，制止并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室談話。放學(xué)后，陶行知卻掏出糖獎(jiǎng)勵(lì)王友按時(shí)到來(lái)、聽(tīng)從制止、事出有因以及認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這個(gè)故事體現(xiàn)了陶行知在教育管理中的領(lǐng)導(dǎo)力，他沒(méi)有采用傳統(tǒng)的批評(píng)方式，而是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這種方式充滿智慧，是一種積極正向的引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)。
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李廣的故事 漢朝名將李廣也展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。一次李廣帶著一百個(gè)騎兵追趕匈奴射手后，遭遇幾千匈奴騎兵。面對(duì)敵眾我寡的局面，李廣沒(méi)有選擇逃跑，而是下令前進(jìn)并在離匈奴陣地兩里的地方停下來(lái)，讓士兵下馬卸鞍休息。他的這種決策源于對(duì)敵人心理的準(zhǔn)確把握，他深知這樣做能讓敵人以為他們是誘餌而不敢貿(mào)然攻擊。李廣的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在他的鎮(zhèn)定自若、對(duì)局勢(shì)的準(zhǔn)確判斷以及對(duì)士兵心理的穩(wěn)定作用上，他的士兵對(duì)他敬服有加，這也是他成為名將的重要因素。
三、領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)中的體現(xiàn)
在企業(yè)界，也有很多體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的案例。例如戴爾公司的邁克爾·戴爾，他重視互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的作用。他通過(guò)自己的努力，讓戴爾電腦有70%的營(yíng)業(yè)額通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下單成交，公司的多數(shù)管理制度及工具也能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行。在供應(yīng)商選擇管理方面，戴爾本人不僅對(duì)供應(yīng)商的報(bào)價(jià)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)了如指掌，還派高級(jí)管理人員巡視廠家，并且每年親自到供應(yīng)商的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察數(shù)次。這體現(xiàn)了他在企業(yè)戰(zhàn)略決策、運(yùn)營(yíng)管理以及供應(yīng)商管理等多方面的領(lǐng)導(dǎo)力，他的決策和行動(dòng)對(duì)戴爾公司的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
澳洲國(guó)家銀行也是一個(gè)例子。在意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)能力不足后，銀行行政總監(jiān)Donald Argus與人力資源部門(mén)共同決定重視領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。他們精心設(shè)計(jì)了教育課程，課程圍繞六大模塊建立，包括自學(xué)練習(xí)、研討會(huì)、脫產(chǎn)工作討論會(huì)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、總結(jié)性研討會(huì)以及跟進(jìn)活動(dòng)等。在課程中注重挑戰(zhàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境概念和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的認(rèn)知，工作討論會(huì)圍繞銀行面臨的戰(zhàn)略問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)工作等目標(biāo)建立，學(xué)員將課堂講座與體驗(yàn)練習(xí)相結(jié)合。這一整套課程體系體現(xiàn)了銀行在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)能力，有助于提升銀行整體的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
這些故事和案例中的領(lǐng)導(dǎo)力雖然表現(xiàn)形式不同，但都包含著領(lǐng)導(dǎo)者的智慧、擔(dān)當(dāng)、對(duì)他人的影響力以及對(duì)目標(biāo)的引領(lǐng)等共同的內(nèi)涵，它們?yōu)槲覀兝斫夂团囵B(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提供了豐富的素材和深刻的啟示。
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