一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理的關(guān)系
校長(zhǎng)是學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理緊密相連。在學(xué)校這個(gè)組織中，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素。領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)能力的重要體現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)管理也是校長(zhǎng)重要的職責(zé)之一。
具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，能夠從宏觀上把握學(xué)校發(fā)展的正確方向。例如，他們可以像下棋的高手一樣，提前布局，運(yùn)籌帷幄。在協(xié)調(diào)各種關(guān)系方面游刃有余，無(wú)論是教師之間、師生之間，還是學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的關(guān)系，都能妥善處理。這樣的校長(zhǎng)敢于創(chuàng)新、勇于改革，使得學(xué)校的各項(xiàng)管理工作井井有條，充滿生機(jī)與效率。他們能充分調(diào)動(dòng)干部和教師的積極性，讓每一位教職員工都能感受到自己在學(xué)校中的價(jià)值，從而發(fā)揮出他們的創(chuàng)造精神，使干部教師都有一種強(qiáng)烈的歸屬感和使命感。
相反，領(lǐng)導(dǎo)力較弱的校長(zhǎng)往往會(huì)迷失在日常事務(wù)中。他們把握不住工作的全局，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)不明確，在人際關(guān)系的協(xié)調(diào)上也表現(xiàn)欠佳，這就容易導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部矛盾重重。教師在這樣的管理環(huán)境下工作積極性受挫，校長(zhǎng)也無(wú)法有效地感召和激勵(lì)教師，每天都在毫無(wú)頭緒地忙碌，學(xué)校工作很難打開(kāi)新局面。所以說(shuō)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響著學(xué)校的工作效率和領(lǐng)導(dǎo)效能。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)與管理的統(tǒng)一
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)角色決定了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)校長(zhǎng)的策劃、組織、決策、協(xié)調(diào)和控制。這一過(guò)程實(shí)際上就是校長(zhǎng)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)和帶領(lǐng)全體教職員工朝著學(xué)校目標(biāo)努力的管理過(guò)程。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在如何運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的精神，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局，制定學(xué)校發(fā)展的方針。
校長(zhǎng)就像放風(fēng)箏的人，心中有廣闊的天空（代表著對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃和愿景），眼中有明確的目標(biāo)（具體的教育教學(xué)目標(biāo)等），手里有分寸（在管理過(guò)程中把握好尺度，如對(duì)教師管理、教學(xué)改革推進(jìn)的節(jié)奏把握），腳下有土地（立足學(xué)校的實(shí)際情況，包括師資力量、學(xué)生特點(diǎn)、校園文化等）。校長(zhǎng)的主要角色應(yīng)是一位引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)校的變革，引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展。
三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃方面的體現(xiàn)
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃力。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)乎學(xué)校全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的總體框架，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心。
優(yōu)秀的校長(zhǎng)會(huì)從學(xué)校的特定時(shí)代背景和環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確定一個(gè)能對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的愿景，并促使這個(gè)愿景成為全體師生共同的價(jià)值追求，從而推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如在南湖中學(xué)工作期間的校長(zhǎng)，為增強(qiáng)辦學(xué)底蘊(yùn)、提高品牌影響力，提出“文化做根基、常規(guī)做精細(xì)、校本做規(guī)模、特色做尖端”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建了自省教育的核心價(jià)值體系和目標(biāo)操作系統(tǒng)，讓學(xué)校產(chǎn)生了全市矚目的影響。該校通過(guò)打造幾十門(mén)校本課程，以課程超市的形式供學(xué)生選擇，使每位學(xué)生至少能掌握兩項(xiàng)體育項(xiàng)目和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，體現(xiàn)了教育的普惠性，為學(xué)生的終生健康成長(zhǎng)持續(xù)助力。還有調(diào)任糧道街中學(xué)的校長(zhǎng)提出的五個(gè)“三”工程，從戰(zhàn)略規(guī)劃、格局定位、理念踐行、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革等多個(gè)維度進(jìn)行規(guī)劃，目前也已初見(jiàn)成效。
四、強(qiáng)烈使命感對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的影響
強(qiáng)烈的使命感是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要支撐。校長(zhǎng)最重要的使命是點(diǎn)燃師生的生命之火，讓他們持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)自己、探索自己、活出自己，熱愛(ài)生活，永葆希望之光。這種理想信念是校長(zhǎng)身上最關(guān)鍵的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該保持強(qiáng)烈的使命感與正確的價(jià)值觀，努力把自己的教育思想與校情有機(jī)結(jié)合，凝練、融化為學(xué)校的使命價(jià)值觀，并使之成為師生的共同追求，以此確立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，依據(jù)教育變革的趨勢(shì)，適時(shí)適度調(diào)整學(xué)校發(fā)展的愿景與路徑，為教師搭建*的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中常常以領(lǐng)導(dǎo)者的身份應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，當(dāng)面臨棘手問(wèn)題時(shí)，如果能牢記自己作為校長(zhǎng)這一角色所肩負(fù)的使命，意識(shí)到自己的行動(dòng)與學(xué)校的核心使命和價(jià)值觀緊密相連，就會(huì)獲得強(qiáng)大的勇氣。
五、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在不同方面的具體表現(xiàn)
（一）教育理念的引領(lǐng) 校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，應(yīng)具備正確的教育理念，這包括符合時(shí)代特征的教育思想、全面發(fā)展的教育觀、以人為本的學(xué)生觀和素質(zhì)化的課堂教學(xué)觀等。校長(zhǎng)要用正確的教育觀念引導(dǎo)教師對(duì)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)和接受，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教育觀念，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。
（二）對(duì)不同群體的領(lǐng)導(dǎo)能力 1. 領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)力 校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮教師的才能，使其形成高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。例如，校長(zhǎng)可以通過(guò)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)等方式，提升教師的教學(xué)水平。 2. 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展力 校長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這可以體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的優(yōu)化上，確保學(xué)生能接受到全面的教育，同時(shí)注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。 3. 贏得家長(zhǎng)的信任力 校長(zhǎng)要贏得家長(zhǎng)的信任和支持，建立家校合作的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
（三）教師管理中的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn) 教師是學(xué)校的核心力量，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，引導(dǎo)教師提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，校長(zhǎng)要關(guān)注教師的心理健康和生活狀況，幫助教師解決困難，提高教師的幸福感。
（四）思想領(lǐng)導(dǎo)力 人的領(lǐng)導(dǎo)，歸根結(jié)底是思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)必須有正確的、明確的辦學(xué)思想，形成以辦學(xué)思想為指導(dǎo)的學(xué)校核心文化，才會(huì)凝聚師生力量，形成合力，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。像蔡元培先生憑借自己寬廣的胸懷和強(qiáng)大的人格魅力，集聚眾多學(xué)術(shù)大師成就北大的輝煌，以及劉希婭校長(zhǎng)提出的辦學(xué)思想讓重慶謝家灣學(xué)校蓬勃發(fā)展，北京十一學(xué)校的辦學(xué)思想推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步等都是很好的例證。
綜上所述，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力具有多方面的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在學(xué)校管理、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、對(duì)不同群體的引領(lǐng)以及思想領(lǐng)導(dǎo)等多個(gè)方面都有著充分的體現(xiàn)，校長(zhǎng)只有不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，才能更好地推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步。
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