一、價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心基石
在知識(shí)時(shí)代背景下，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)方面。教育本身就是與價(jià)值傳承、引導(dǎo)和教化緊密相連的事業(yè)，而“培養(yǎng)什么樣的人”關(guān)鍵在于形成何種價(jià)值觀。當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值混亂、斷裂和沖突等問題迫切要求校長(zhǎng)形成并提高價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)校管理活動(dòng)中價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)和價(jià)值教育的不足也凸顯了強(qiáng)化這一能力的必要性。
校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是一種區(qū)別于行政領(lǐng)導(dǎo)力和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的新型領(lǐng)導(dǎo)能力，也被稱為“文化領(lǐng)導(dǎo)力”。校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中的靈魂作用就在于價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。例如，拿破侖所說的“一頭獅子帶領(lǐng)99只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的99頭獅子”，就充分表明了組織帶頭人的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)組織績(jī)效與發(fā)展的重要性。校長(zhǎng)只有樹立正確的關(guān)于人類、國(guó)家、學(xué)校和自身的價(jià)值觀念，具備卓越的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)能力，才能真正成為學(xué)校的靈魂，賦予學(xué)校蓬勃的生機(jī)與活力。
二、辦學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向
（一）辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo) 校長(zhǎng)要明確辦學(xué)方向，大方向是堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，小方向則是一所學(xué)校的發(fā)展道路。在當(dāng)下，全面實(shí)施素質(zhì)教育是中小學(xué)正確的辦學(xué)方向和發(fā)展道路。這要求校長(zhǎng)在思想上有清晰的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極踐行，確保學(xué)校沿著正確的方向前行。
（二）辦學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo) 校長(zhǎng)需要集中師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的智慧，經(jīng)過反復(fù)論證，提出學(xué)校的奮斗目標(biāo)以及師生的發(fā)展目標(biāo)。這些目標(biāo)能夠凝聚人心、激發(fā)斗志。例如，一個(gè)明確的升學(xué)目標(biāo)或者校園文化建設(shè)目標(biāo)等，都能讓師生們朝著同一個(gè)方向努力，形成積極向上的校園氛圍。
（三）辦學(xué)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo) 辦學(xué)風(fēng)格即辦學(xué)特色，特色化辦學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生全面和諧、可持續(xù)發(fā)展，也是社會(huì)對(duì)人才的需求。校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校辦出特色、辦出個(gè)性，這是校長(zhǎng)辦學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)力的最高表現(xiàn)。比如有的學(xué)校以藝術(shù)教育為特色，有的以科技創(chuàng)新為特色，校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)，挖掘并打造獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。
三、課程領(lǐng)導(dǎo)力：提升教育教學(xué)品質(zhì)
（一）課程規(guī)劃力的提升 校長(zhǎng)要在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，增加地方課程和校本課程。這些課程要可供學(xué)生選擇并且適合學(xué)生發(fā)展，從而形成本校體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、多樣性和選擇性的課程體系。例如，校本課程可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的文化特色或者學(xué)校教師的特長(zhǎng)來開發(fā)，像沿海地區(qū)的學(xué)校可以開發(fā)海洋文化相關(guān)的校本課程。
（二）課程資源開發(fā)與整合能力的提升 教師資源是學(xué)校課程資源開發(fā)中最主要的資源，因?yàn)榻處熂仁钦n程的執(zhí)行者也是創(chuàng)造者。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到教師資源的意義和價(jià)值，按照課程建設(shè)的邏輯和要求開發(fā)、整合好教師資源。此外，學(xué)校的制度文化、教師職業(yè)道德、人際關(guān)系、環(huán)境布置等非顯性環(huán)境資源也要加以整合和開發(fā)。例如，良好的教師團(tuán)隊(duì)合作氛圍可以促進(jìn)課程資源的共享和創(chuàng)新。
（三）課程實(shí)施的組織與管理力的提升 校長(zhǎng)要對(duì)課程實(shí)施過程進(jìn)行有效的組織和管理。這包括合理安排教學(xué)時(shí)間、調(diào)配教學(xué)資源、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量等方面。在課程實(shí)施過程中，校長(zhǎng)要確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題，以提高課程實(shí)施的效果。
四、促師生發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力：關(guān)注教育主體成長(zhǎng)
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在促進(jìn)師生發(fā)展方面。對(duì)于教師，校長(zhǎng)要為其搭建*的發(fā)展平臺(tái)。這可以通過提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教學(xué)研究、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式來實(shí)現(xiàn)。例如，組織教師參加教育研討會(huì)或者邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，讓教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生，校長(zhǎng)要提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。這包括營(yíng)造良好的校園文化氛圍、建設(shè)安全舒適的校園設(shè)施等。一個(gè)充滿文化氣息、積極向上的校園環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、前瞻力：規(guī)劃學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
校長(zhǎng)的前瞻力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃的能力上。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃是有關(guān)學(xué)校全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。
校長(zhǎng)要從學(xué)校的特定時(shí)代背景和環(huán)境特征出發(fā)，確立一個(gè)能對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的遠(yuǎn)景。例如，隨著科技的發(fā)展，校長(zhǎng)要預(yù)見到未來教育可能會(huì)更多地融入信息技術(shù)，從而提前規(guī)劃學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)，包括引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、開展在線課程等。校長(zhǎng)要在“正確地做事”之前先“做正確的事”，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，并促使其成為學(xué)校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。
六、影響力：帶動(dòng)學(xué)校積極變革
校長(zhǎng)的影響力是其領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。從本質(zhì)上講，校長(zhǎng)的影響力是一種特殊的人際影響力，即通過激勵(lì)、提供支持等實(shí)現(xiàn)組織共同目標(biāo)的能力。一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)首先要是一名優(yōu)秀的課程教學(xué)專家，通過自身的專業(yè)能力和人格魅力來影響師生。
在課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方面，校長(zhǎng)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的策略、方法和行為來達(dá)成課程和教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)，以提升課程品質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。校長(zhǎng)的影響力還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校變革的推動(dòng)上，在試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理的課程政策背景下，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校成為課程改革的主人，積極應(yīng)對(duì)變革帶來的挑戰(zhàn)。
七、思維力：決定學(xué)校戰(zhàn)略走向
校長(zhǎng)的思維力是領(lǐng)導(dǎo)力的核心構(gòu)成要素。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的差異最初體現(xiàn)在校長(zhǎng)之間的思維差異，這種差異會(huì)直接影響學(xué)校的走向，也間接影響全體教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的把握。
校長(zhǎng)的思維力不是單純的分析能力，而是多種因素綜合作用的體現(xiàn)。它不僅在關(guān)鍵時(shí)刻決定校長(zhǎng)的決斷，更在日常管理和工作細(xì)節(jié)中發(fā)揮著內(nèi)在力量。善于創(chuàng)新思維是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這需要校長(zhǎng)具備寬闊的知識(shí)面，掌握唯物辯證法、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、科技、金融、法制等方面知識(shí)，同時(shí)要有全新的思想觀念，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展自覺更新觀念，用適應(yīng)時(shí)代潮流的觀念指導(dǎo)自己的行為。
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)多元的概念，涵蓋價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)師生發(fā)展、前瞻力、影響力和思維力等多個(gè)方面。這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)能力體系。
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