一、小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）課程意識(shí)力 校長的課程意識(shí)力是其課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。這要求校長深刻認(rèn)識(shí)到課程的重要性，課程不僅僅是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是涵蓋學(xué)校提供給學(xué)生在學(xué)校期間獲取知識(shí)、能力、人格以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等一切活動(dòng)的總和。從大的學(xué)校布局到小的教師課堂措辭都屬于課程范疇。校長要對(duì)日常生活中的課程開發(fā)點(diǎn)具有敏感性，例如學(xué)校的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、地域特色等都可能成為課程開發(fā)的源泉。只有具備這種課程意識(shí)力，校長才能在學(xué)校的課程建設(shè)中把握方向，為學(xué)生提供更全面、更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（二）課程引導(dǎo)力 校長的課程引導(dǎo)力體現(xiàn)在多個(gè)方面。在課程改革中，校長要引導(dǎo)教師和學(xué)生積極參與。教師是課程改革的執(zhí)行者，校長要樹立正確的教師觀，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，因?yàn)榻處熓煜W(xué)生情況，他們的參與對(duì)課程改革的成功至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生，校長要樹立新的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是新課改的直接受益者，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議和看法，相信學(xué)生的主動(dòng)性。校長要將學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的成長相結(jié)合，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中積極探索、成長。
（三）課程資源開發(fā)力 課程資源的開發(fā)是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的必要能力。校長要挖掘、組織和整合學(xué)校內(nèi)部和外部的教育教學(xué)資源。例如，學(xué)校內(nèi)部的教師特長、校園文化傳統(tǒng)等都是寶貴的課程資源。從外部來看，社區(qū)資源、家長資源等也可以為學(xué)校課程所用。校長可以根據(jù)學(xué)校的特色和需求，開發(fā)校本課程，如將當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗風(fēng)情融入課程，豐富課程內(nèi)容，提升課程的吸引力和實(shí)用性。
（四）課程實(shí)施規(guī)劃力和課程文化建構(gòu)力 校長要對(duì)學(xué)校課程實(shí)施科學(xué)、長遠(yuǎn)和超前的規(guī)劃。這包括組織校本課程編制，指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等。通過這些努力，最終構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程文化。例如，有的學(xué)校以科技創(chuàng)新為特色，校長在課程規(guī)劃中就會(huì)注重科學(xué)課程的設(shè)置，組織科技類校本課程的編寫，鼓勵(lì)教師開展科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，從而形成獨(dú)特的科技課程文化。
二、提升小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的途徑
（一）加快自我發(fā)展 1. 校長專業(yè)發(fā)展 校長的專業(yè)發(fā)展是課程改革的關(guān)鍵。新課改要求校長具備專業(yè)知識(shí)技能，較強(qiáng)的專業(yè)能力才能引領(lǐng)學(xué)校走向成熟。校長要在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)課程改革的能力。例如，校長要深入研究課程領(lǐng)導(dǎo)方面的知識(shí)，了解課程開發(fā)、選擇、設(shè)計(jì)和評(píng)定等環(huán)節(jié)的要求。同時(shí)，校長要從工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正理解新課改的理念，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)校在課程改革的道路上不斷前行。 2. 樹立新課程觀、教師觀和學(xué)生觀 在新課程改革中，校長要充分理解課程改革的新理念，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。校長要認(rèn)識(shí)到教師在課程改革中的重要性，給予教師足夠的支持和信任，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)參與課程改革。對(duì)于學(xué)生，校長要把學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的成長緊密結(jié)合，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
（二）規(guī)范課程設(shè)置 1. 合理設(shè)置課程目標(biāo) 校長在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要從多方面考慮。首先，課程目標(biāo)不能脫離學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，要與學(xué)校的整體發(fā)展方向一致。其次，要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)需求制定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括德智體美勞等方面。最后，還要考慮教師的專業(yè)成長，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定課程目標(biāo)。例如，一所注重藝術(shù)教育的小學(xué)，校長在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，就會(huì)在保證基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加藝術(shù)課程的目標(biāo)比重，同時(shí)考慮藝術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，為他們提供培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，以更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程目標(biāo)。 2. 課程設(shè)置與課時(shí)安排 課程安排要合理且多樣化，涵蓋學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面。在課時(shí)安排上，要依據(jù)課程方案的要求，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況。除了正常的課時(shí)安排，還要關(guān)注學(xué)生課時(shí)之外的活動(dòng)安排。比如，在小學(xué)階段，可以適當(dāng)增加體育活動(dòng)、課外閱讀等時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高。此外，還可以根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生的興趣愛好，靈活設(shè)置校本課程的課時(shí)，如開設(shè)書法、手工等校本課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）確立先進(jìn)課程理念 小學(xué)校長要重新定位自己的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。校長要與時(shí)俱進(jìn)，站在現(xiàn)代教育發(fā)展的整體布局上確立本校的課程教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略理念，堅(jiān)持以生為本的課程理念，領(lǐng)導(dǎo)全校教師開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在信息化時(shí)代，校長可以確立利用信息技術(shù)提升課程教學(xué)質(zhì)量的理念，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、在線教學(xué)資源等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
（四）國家課程校本化實(shí)施 國家課程是必修課程，校長可以在國家課程校本化實(shí)施上進(jìn)行創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)、教師特長和學(xué)生興趣增補(bǔ)特色內(nèi)容。例如，依據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)，在語文、歷史等課程中融入國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容；根據(jù)教師的詩詞特長，在語文教學(xué)中增設(shè)詩詞格律知識(shí)；依據(jù)學(xué)生的興趣，在課程中增補(bǔ)主題活動(dòng)等。通過國家課程校本化實(shí)施，既保證了國家課程的基本要求，又能體現(xiàn)學(xué)校的特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
（五）提升校長在課程體系建構(gòu)、教學(xué)形式架構(gòu)、課程診斷與評(píng)價(jià)、課程資源供給、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革等方面的能力 1. 課程體系建構(gòu)力 校長要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，使課程之間相互銜接、相互補(bǔ)充。例如，在小學(xué)階段，可以構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科、拓展學(xué)科和特色學(xué)科相結(jié)合的課程體系，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠拓展知識(shí)面，發(fā)展自己的特長。 2. 課程教學(xué)形式架構(gòu)力 校長要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)不同課程內(nèi)容和學(xué)生的需求。如采用小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。 3. 課程診斷與評(píng)價(jià)導(dǎo)航力 校長要建立有效的課程診斷與評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。例如，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，為課程的改進(jìn)提供依據(jù)。 4. 課程資源供給力 校長要積極開發(fā)和整合課程資源，為課程實(shí)施提供保障。除了校內(nèi)資源，還要積極爭(zhēng)取校外資源，如與博物館、科技館等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 5. 學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革力 校長要尋求學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，營造有利于課程領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境。例如，建立教師參與課程決策的機(jī)制，讓教師在課程建設(shè)中有更多的發(fā)言權(quán)，提高教師的積極性和創(chuàng)造力。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/167104.html