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*公開課培訓(xùn)對(duì)象：主管、經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等各級(jí)管理者課程背景：我們將置身于BD集團(tuán)下屬的BD互聯(lián)網(wǎng)科技公司，我們將會(huì)進(jìn)入到一名管理者的角色中來(lái)全方位體驗(yàn)。在情景中，我們是新入職一名運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高守
變局時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力提升課程 【課程背景】在由新時(shí)代國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、疫情等多方面因素構(gòu)成的大的商業(yè)環(huán)境之下，企業(yè)普遍面臨著成長(zhǎng)速度不及預(yù)期、業(yè)務(wù)增長(zhǎng)乏力、缺乏突破性發(fā)展思路等問(wèn)題。外部因素的主導(dǎo)
目標(biāo)組織效能提升課程 課程背景：目標(biāo)管理，永遠(yuǎn)是企業(yè)管理的*話題，自從*提出這一概念以來(lái)，現(xiàn)代管理學(xué)的大廈幾乎就是圍繞著目標(biāo)管理這一核心基點(diǎn)展開的。無(wú)論是組織目標(biāo)能否有效分解，還是具體目標(biāo)能
問(wèn)題分析解決的思維課程背景隨著ＶＵＣＡ?xí)r代的到來(lái)，“問(wèn)題分析與解決”成了我們需要突破現(xiàn)狀、達(dá)成目標(biāo)的不可或缺技能。“問(wèn)題求解”已經(jīng)在西方大學(xué)成為了一門普
構(gòu)建教練型思維一、【課程背景】企業(yè)即便處在上升期，領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榱说钟竭_(dá)失速點(diǎn)后面臨的危機(jī)，也會(huì)夜以繼日帶領(lǐng)組織進(jìn)行著革新，來(lái)增加自身的確定性對(duì)抗外部的不確定性。但傳統(tǒng)工業(yè)式的管理模式無(wú)法完成&ldqu
企業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)培養(yǎng)第一部分課程概述１．１問(wèn)題與困惑現(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確，各個(gè)職能部門因此而生。然而長(zhǎng)期負(fù)責(zé)一個(gè)職能部門的經(jīng)理們往往失去對(duì)全局的興趣，更談不上對(duì)全局的把握能力；他們更容易狹隘
職場(chǎng)人的身份定位一、【課程背景】每年新鮮血液的輸入是企業(yè)增強(qiáng)生命力的條件之一。應(yīng)屆畢業(yè)生不僅帶著他們的創(chuàng)造力，同時(shí)滿懷著熱情。為了讓他們的能量有的放矢，很多公司不惜重金在入職前進(jìn)行從組織文化到團(tuán)隊(duì)熔煉
高效管理的培訓(xùn)課程背景企業(yè)的發(fā)展靠人才，人才的成長(zhǎng)靠培養(yǎng)。為了滿足企業(yè)長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，很多企業(yè)選擇內(nèi)部培養(yǎng)管理者。這樣既可以省去外部引進(jìn)人才落地后的適應(yīng)期，同時(shí)為內(nèi)部
目標(biāo)制定執(zhí)行課程課程背景管理大師*·*于１９５４年在其名著《管理的實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”，說(shuō)明如何設(shè)定目標(biāo)并運(yùn)用目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)企業(yè)方向及評(píng)估績(jī)效。他的管理哲學(xué)