已加入本站1494天 , 點擊量：25887 次
中層四維管理力課程【課程背景】您和您的團隊是否遇到這些問題？公司發(fā)展快，新晉升和新招聘的管理人員對自身角色轉(zhuǎn)變的認知不充分？針對新崗位工作要求，中層管理者還需要哪些管理能力，提高管理效能？中層管理者還
女性領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓【課程背景】現(xiàn)在社會工作快節(jié)奏，工作任務(wù)多重性，令所有管理者應(yīng)接不暇，對于女性管理者來說也毫不例外。再加上社會發(fā)展過程中，對女性的一些固有看法和思維，令女性管理者需要面臨更多的壓力和
激勵與授權(quán)課程【課程背景】哈佛大學管理學教授詹姆斯曾經(jīng)說過“如果沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮不過20%-30%，如果有效加以激勵，一個人的能力則可以發(fā)揮80%-90%。”我們的員
基層管理能力提升培訓課程【課程背景】基層管理者在組織執(zhí)行戰(zhàn)略的最前沿，是執(zhí)行的中堅力量，所以基層管理者的管理能力就尤為重要。但基層管理者在管理中又常常面臨很多困惑，比如說：在管理員工時，到底該管理哪些
團隊賦能與激勵課程【課程背景】哈佛大學管理學教授詹姆斯曾經(jīng)說過“如果沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮不過20%-30%，如果有效加以激勵，一個人的能力則可以發(fā)揮80%-90%。”我們
高效能組織溝通力課程【課程背景】工作中的協(xié)作和沖突問題層出不窮，造成組織效能低下。然而我們常常發(fā)現(xiàn)，僅僅在行為層面干預(yù)并不能達成協(xié)作或解決沖突，因為除了可見的行為的不同，更重要的是每個人的內(nèi)在不同，包
克服團隊協(xié)作的五種障礙課程【課程背景】為什么團隊成員表面一團和氣，背后卻辦公室政治不斷？為什么大家討論問題，總是避重就輕，有想法卻有所保留？為什么同一個信息，傳遞下去，理解偏差巨大？為什么大家對同事的
職場高效溝通能力提升課程【課程背景】作為管理者進入新工作職，面對新環(huán)境，您是否遇到：開始帶新下屬，甚至其中是非常資深專業(yè)的老員工，我如何進行有效溝通？面對新的團隊文化，新的上級主管理，我如何進行有效溝
跨部門溝通課培訓【課程背景】在跨部門合作中，您是否遇到：對方的隱含意思不理解，不清楚“對方想知道什么，和希望對方做什么”；發(fā)生沖突分歧時，并不能辨別問題可能出在哪個方面；溝通過
團隊溝通與協(xié)作課程【課程背景】在團隊的溝通與協(xié)作中，您和團隊是否遇到：溝通時，本來是希望大家能夠通力協(xié)作，可常常卻是互相推諉，自掃門前雪？我認為說的挺清楚，但員工并沒有很好接收到，做出結(jié)果也不是我想要
學習培訓師技巧【課程背景】作為或想成為一名培訓師，如何才能成為一個合格的培訓師？作為新培訓師，如何才能展示自己作為培訓師的職業(yè)風范？作為培訓師，還能通過什么方法手段提升培訓效果？如何避免培訓時緊張？如
系統(tǒng)解決問題培訓【課程背景】管理經(jīng)營過程中會經(jīng)常發(fā)生問題或有潛在的問題，從適應(yīng)環(huán)境變化的角度來看，管理者就需要帶領(lǐng)下屬共同進行應(yīng)對，加以改善，這是決定企業(yè)發(fā)展的重要事項。但在過程中，您與團隊是否遇到：
管理知識體系管理【課程背景】許多管理者接受過很多管理及領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)培訓，而每個學習課程都是獨立的。所以常常迷茫，這些課程出自哪里，是否經(jīng)得起推敲？各個知識點或課程之間是什么關(guān)系？同時也不知道自己是否學習
完整高效溝通【課程背景】在工作中，您和團隊是否遇到：為什么我說的，員工并不能很好接收到，做出結(jié)果并不是我想要的？為什么我跟這個人溝通很順暢，可是和另一個人溝通時就障礙重重？和上級溝通的時候總是有顧慮，
精準目標培訓【課程背景】當現(xiàn)代企業(yè)由工業(yè)經(jīng)濟進入知識經(jīng)濟，員工都是知識員工，都是有智慧的。但遇到問題時，大部分還是靠管理者想辦法，員工自己沒有工作目標，只是聽指令，沒有指令就不動。這個世界性的管理難題
領(lǐng)導(dǎo)方式的培訓【課程背景】您和您的團隊是否遇到這些問題？公司發(fā)展快，新晉升和新招聘的管理人員對自身角色轉(zhuǎn)變的認知不充分？針對新崗位工作要求，中層管理者還需要哪些管理能力，提高管理效能？中層管理者還需要
課程共分成八個部分，核心內(nèi)容包含為什么教練，什么是教練，教練型領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備能力，教練式溝通的模型及框架，行為風格分析與運用。課程中，講授知識點并深度闡釋背后的原理及邏輯，讓學員真正理解。課程中邊學習邊
課程共分成八個部分，核心內(nèi)容包括行動學習的概念以及六大要素，提問的力量，問題類型及解決問題框架，引導(dǎo)師角色與技巧，行動學習工作坊流程設(shè)計及有效引導(dǎo)。過程中邊學邊練，使學員真正掌握行動學習的理念及引導(dǎo)的