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高效執(zhí)行力的提升路徑課程 課程背景時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展在為企業(yè)帶來市場和業(yè)務(wù)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來不確定與復(fù)雜性的挑戰(zhàn)。拒絕空談執(zhí)行！秉持以結(jié)果為導(dǎo)向的理念，對執(zhí)行力最直接的理解就是，把目標(biāo)變成結(jié)
向上管理策略與技巧課程 課程背景調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，75%的雇員離職，其真實(shí)原因是無法和自己的上司處理好關(guān)系。實(shí)際上，這些離職的雇員即使在換了公司之后，依然無法和新領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系因此，良好上下級關(guān)系
項(xiàng)目管理理念與實(shí)務(wù)課程 課程背景項(xiàng)目管理是二十世紀(jì)科學(xué)管理領(lǐng)域的偉大成就，是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的工作方法，具有普適性、系統(tǒng)性、開放性、實(shí)踐性的典型特征。理解、掌握并運(yùn)用項(xiàng)目管理可以系統(tǒng)化地引領(lǐng)
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)技能提升課程 培訓(xùn)背景項(xiàng)目管理是二十世紀(jì)科學(xué)管理領(lǐng)域的偉大成就。作為一種以結(jié)果為導(dǎo)向的工作方法，項(xiàng)目管理所具有的普適性、系統(tǒng)性、開放性、實(shí)踐性的典型特征，它可以系統(tǒng)化地引領(lǐng)我們應(yīng)
項(xiàng)目經(jīng)理全面能力提升課程培訓(xùn)背景客戶需求不確定、變更頻繁；進(jìn)度壓力、資源匱乏、任務(wù)繁重；團(tuán)隊(duì)成員的不穩(wěn)定、經(jīng)常要在項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)新手；項(xiàng)目經(jīng)理和客戶的溝通不順暢，銷售為了拿下訂單而過度承諾等等，這
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)務(wù)課程課程背景由于項(xiàng)目自身的特點(diǎn)及所處的環(huán)境和條件的不確定性，項(xiàng)目在其生命周期與管理過程中都不可避免地存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)由于缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理意識，對影響和制約項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素估計(jì)不足，以及缺乏
項(xiàng)目系統(tǒng)協(xié)調(diào)課程課程背景管理的價(jià)值：項(xiàng)目管理作為一種以結(jié)果為導(dǎo)向的工作方法，項(xiàng)目管理所具有的普適性、系統(tǒng)性、開放性、實(shí)踐性的典型特征，它可以系統(tǒng)化地引領(lǐng)我們應(yīng)對工作的復(fù)雜性及不確定性的考驗(yàn)，切實(shí)指導(dǎo)實(shí)
卓越管理者領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程 課程背景“人的行為總是一再重復(fù)，因此卓越的人生不是單一的舉動(dòng)，而是由習(xí)慣造就。”管理者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展亦遵循著相同的規(guī)律。管理者作為組織的中堅(jiān)，
從技術(shù)到管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程背景：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)和人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術(shù)或業(yè)務(wù)人員也會(huì)提拔到管理工作崗位；企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展和規(guī)
項(xiàng)目管理理念
營銷項(xiàng)目管理
項(xiàng)目目標(biāo)分析
項(xiàng)目計(jì)劃管理
學(xué)習(xí)研發(fā)管理
學(xué)習(xí)軟技能
學(xué)習(xí)非人的管理
管理培訓(xùn)課程
敏捷管理