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個(gè)人執(zhí)行力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

課程簡(jiǎn)介(特色)：
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，中層干部的執(zhí)行力非常重要，因?yàn)樗麄儾坏{(diào)整內(nèi)部管理秩序提高整體戰(zhàn)斗力，還要增強(qiáng)對(duì)外部環(huán)境急劇變化的適應(yīng)能力，不但要滿足員工更高報(bào)酬和工作的成就感的需求，還要完善形象滿足社會(huì)的監(jiān)督。
這些問(wèn)題的解決，都需要移動(dòng)上下從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)、從計(jì)劃到執(zhí)行地有力推動(dòng)，而這樣的推動(dòng)就需要移動(dòng)干部員工執(zhí)行力的塑造，切實(shí)提升其能力，改善其工作態(tài)度。
但是，縱觀當(dāng)前的執(zhí)行力的課程，大部分卻是在“知”與“邏輯”上下功夫，不是灌輸理論和知識(shí)，就是介紹方法和技能，即使有案例，也要么是歷史久遠(yuǎn)，是靜止的;要么是背景呆滯，和當(dāng)前環(huán)境大相徑庭;難以有效地滿足受訓(xùn)企業(yè)對(duì)執(zhí)行力提升的預(yù)期
這正如世界*影響力的十大管理大師之一的明茨伯格在《管理者而非MBA》所抨擊的一樣，用錯(cuò)誤的教學(xué)方式難以教授出執(zhí)行力。
為此，本課程在內(nèi)容上，既同時(shí)注重了受訓(xùn)學(xué)員的個(gè)人執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的建設(shè)，使之不但提高了單兵作戰(zhàn)能力，也提高了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。在培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)上，大量地應(yīng)用了體驗(yàn)式培訓(xùn)、教練技術(shù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)法的核心技術(shù)，以實(shí)訓(xùn)的方式提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和工作業(yè)績(jī)。
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué) + 實(shí)戰(zhàn)教練指導(dǎo) + 經(jīng)典案例分析 + 濃縮精華智慧 + 師生互動(dòng)升華
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)各種體驗(yàn)，使學(xué)員從體驗(yàn)中有“漸悟”或“頓悟”的感受;
實(shí)戰(zhàn)教練指導(dǎo)：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員進(jìn)行提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果;
經(jīng)典案例分享：利用相關(guān)案例，進(jìn)行錘煉學(xué)員，使學(xué)員在安全的情況下，進(jìn)行提升自我;
濃縮精華智慧：將濃縮的精華智慧獻(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果;
師生互動(dòng)升華：在真誠(chéng)的環(huán)境下，師生積極互動(dòng)，有學(xué)員感人肺腑的收獲;

課程目標(biāo)：
1. 了解執(zhí)行力的定義;了解執(zhí)行不力的原因
2. 掌握提升執(zhí)行力的核心環(huán)節(jié);
3. 提升執(zhí)行力的方法與技巧;
4. 提高工作中的執(zhí)行效率與效能;
5. 清晰明白作為中層經(jīng)理在企業(yè)中的角色;
6. 改變管理者的態(tài)度和思考問(wèn)題的方式方法;
7. 明確管理者的定位、職責(zé)任務(wù)，更新領(lǐng)導(dǎo)和管理意識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際工作中去;
8. 掌握多種溝通方法，并在教練過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用和鞏固;
9. 掌握激勵(lì)帶動(dòng)員工的技能和方法，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提升部門(mén)的績(jī)效;
10. 學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)和組建，創(chuàng)造和諧的工作氛圍

課程綱要：
1 執(zhí)行力的概念
1.1 什么是執(zhí)行力?
1.2 執(zhí)行力的要素
1.3 執(zhí)行力的誤區(qū)
1.4 執(zhí)行不力的原因分析

2 個(gè)人執(zhí)行力
2.1 影響個(gè)人執(zhí)行力的元素
2.2 效率、效果和效能
2.3 時(shí)間管理
2.3.1 時(shí)間管理的概念
2.3.2 時(shí)間管理矩陣
2.3.3 管理時(shí)間的四大任務(wù)
2.4 目標(biāo)管理
2.4.1 目標(biāo)管理的smart原則
2.4.2 目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)定的步驟
2.4.3 從計(jì)劃到執(zhí)行

3 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
3.1 什么是團(tuán)隊(duì)?
3.1.1 群體與團(tuán)隊(duì)
3.1.2 團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型
3.1.3 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段
3.2 團(tuán)隊(duì)中的角色分類(lèi)
3.3 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的流程
3.4 團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
3.4.1 個(gè)人貢獻(xiàn)者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
3.4.2 領(lǐng)導(dǎo)者的5項(xiàng)核心任務(wù)
3.4.3 團(tuán)隊(duì)中的角色分類(lèi)
3.5 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的本質(zhì)：激勵(lì)下屬
3.5.1 領(lǐng)導(dǎo)者為什么要學(xué)會(huì)激勵(lì)?
3.5.2 什么是激勵(lì)?
3.5.3 幾個(gè)實(shí)用的激勵(lì)理論
3.5.4 激勵(lì)的過(guò)程
3.5.5 激勵(lì)的步驟
3.5.6 激勵(lì)的原則
3.5.7 激勵(lì)的方法
3.6 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的核心：溝通
3.6.1 溝通的定義及基本知識(shí)
3.6.2 溝通的類(lèi)型
3.6.3 有效溝通的步驟
3.6.4 溝通中的障礙
3.6.5 溝通技術(shù)應(yīng)用探討
3.7 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)：影響力
3.7.1 權(quán)力與影響力
3.7.2 影響力的來(lái)源
3.7.3 如何拓展影響力

適用對(duì)象：
1 國(guó)有大型企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)
2 國(guó)有大型企業(yè)總部的管理人員
3 中小企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)
4 新任經(jīng)理或后備干部
授課時(shí)間：
2天

個(gè)人執(zhí)行力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)