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領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的課程

【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：就是管理者習(xí)慣化的行為語(yǔ)言方式。
以前觀點(diǎn)：管理者要形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣可以減少下對(duì)上管理的精力消耗。
現(xiàn)在觀點(diǎn)：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”，強(qiáng)調(diào)多種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并舉。有時(shí)偏重于控制與監(jiān)督、有時(shí)偏重于支持與鼓勵(lì)，有時(shí)表現(xiàn)為信任與賦能，有時(shí)表現(xiàn)為指導(dǎo)與示范。
一句話，管理者要做到因人而變，隨境而變。這種變化無(wú)疑對(duì)管理者提出了更高的要求。

【課程收益】
增強(qiáng)管理者的非權(quán)力影響力：管理者的影響力分為權(quán)力和非權(quán)力影響力，權(quán)力是組織給的，非權(quán)力即人格魅力是個(gè)人擁有的，這要靠管理者自己來(lái)塑造。
從控制型向賦能型轉(zhuǎn)變: 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)型員工的比例越來(lái)越大，管控型的領(lǐng)導(dǎo)方式遇到了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，本課程可以幫助管理者的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格向好轉(zhuǎn)變。

【培訓(xùn)形式】：高信效度的測(cè)評(píng) +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動(dòng)式的引導(dǎo)技術(shù) + 深度的經(jīng)驗(yàn)挖掘+ 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）

【目標(biāo)學(xué)員】：企業(yè)中高層管理者；

【課程大綱】：
流 程
課程架構(gòu)
內(nèi)容支持
教學(xué)技術(shù)

聯(lián) 結(jié)
營(yíng)造輕松
安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域
1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)；
2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)；
3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)）。
互動(dòng)游戲

覺(jué)察
自我認(rèn)知
1.如何理解領(lǐng)導(dǎo)力？
2.170度理論與自我認(rèn)知
圖卡探索
現(xiàn)場(chǎng)訪談
未來(lái)意象
如果奇跡發(fā)生了，你與下屬互動(dòng)達(dá)到了*狀態(tài)，那個(gè)狀態(tài)是什么樣子的？
1.美好的畫(huà)面是什么？在哪里？什么環(huán)境？
2. 達(dá)到理想狀態(tài)，能給你帶來(lái)什么收益？
圖卡探索
文字畫(huà)面

探詢
管理風(fēng)格
你慣用哪個(gè)“我”與下屬互動(dòng)
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想景象，你將采取的具體行動(dòng)？
1．PAC人格特質(zhì)
1.1（P）父母自我狀態(tài)
1.2（A）成人自我狀態(tài)
1.3（C）兒童自我狀態(tài)
2．管理者喜歡的管理模式：
2.1 CP（管控）——AC（服從）
3．下屬喜歡的管理模式
3.1 CP（榜樣）——AC（跟隨）
3.2 NP（支持）——FC（執(zhí)行）
3.3 A（賦能）——A（自主）
3.4 NC（允許）——NC（自由）
覺(jué)察與思考：哪一種管理風(fēng)格與你現(xiàn)在的角色、目標(biāo)和組織文化相匹配？
Faces圖卡
PPT講授
漫游掛圖
思維風(fēng)格
你如何看待下屬
1．四種心理定位（有什么樣的心理定位就有什么樣的管理行為）
1.1 我好，你好——
1.2 我好，你不好——
1.3 我不好，你好——
1.4 我不好，你不好——
2．改善不良心理定位的方法
3．幫助員工保持“好的”的心理定位
覺(jué)察與思考：你的思維風(fēng)格給你造成了什么影響？如何正向利用
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
PPT講授
漫游掛圖
激勵(lì)風(fēng)格
在什么情況下員工會(huì)得到激勵(lì)
1. 三種安撫（管理行為的性質(zhì)）
1.1正面安撫——精力聚集于目標(biāo)
1.2負(fù)面安撫——精力用來(lái)保護(hù)自己
1.3零安撫——給心理帶來(lái)傷害
2. 三種安撫模式下的管理行為
覺(jué)察與思考：你在情境下，你的不同的激勵(lì)風(fēng)格在什么情境下使用？
視覺(jué)共創(chuàng)
PPT講授
漫游掛圖
工作風(fēng)格
什么是最重要的
1. 五種工作風(fēng)格
1.1要迅速——快速但沒(méi)耐心
1.2要完美——準(zhǔn)確但沒(méi)迂腐
1.3要堅(jiān)強(qiáng)——冷靜但沒(méi)有感覺(jué)
1.4要努力試——熱情但多變
1.5要取悅他人——有同情心但委曲求全
2.優(yōu)化你的工作風(fēng)格
2.1 自我維度——追求不苛求
2.2 關(guān)系維度——善用祛偏見(jiàn)
2.3 目標(biāo)維度——平衡求更好
覺(jué)察與思考：工作風(fēng)格（趨力）作用下的你，是你想要的嗎？
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
圖卡探索
PPT講授
漫游掛圖
個(gè)人文化
1．什么是個(gè)人文化
2．個(gè)人文化與企業(yè)文化的異同
3．領(lǐng)導(dǎo)者如何形成自己的個(gè)人文化
PPT講授
漫游掛圖

收 斂
收斂處理
成果展示
1.開(kāi)始的——
2.繼續(xù)的——
3.放棄的——
視覺(jué)掛圖

行 動(dòng)
成果與工作嫁接
1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助*
2.一周內(nèi)，你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變
文字畫(huà)面

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的課程