《中青年管理干部高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》
講師：劉云 瀏覽次數(shù)：2537
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：劉云
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
中青年管理高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力課程
課程目的：
幫助選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
幫助理解領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
通過測(cè)試診斷，明確自身管理與領(lǐng)導(dǎo)上的問題
改變“一刀切”的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)現(xiàn)員工差異化管理
幫助理解并掌握“管理是技術(shù)”與“領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)”的深刻內(nèi)涵
課程大綱：
第一部分 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力與管理方式的區(qū)別，培養(yǎng)管理者領(lǐng)導(dǎo)力
-管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
-道格拉斯理論
-早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
-兩種風(fēng)格的人物代表
練 習(xí)：請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列出民主或獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施管理時(shí)的行為
-領(lǐng)導(dǎo)者與權(quán)力
領(lǐng)導(dǎo)者是那些能夠影響他人并擁有管理職權(quán)的人。領(lǐng)導(dǎo)者擁有以下五種權(quán)力：
1、法定權(quán)力
法定權(quán)力即職權(quán)，代表了由于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中身處某一職位而獲得的權(quán)力。
2、強(qiáng)制權(quán)力
強(qiáng)制權(quán)力依賴于領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有懲罰或控制的能力。
3、獎(jiǎng)賞權(quán)力
獎(jiǎng)賞權(quán)力是一種可以帶來積極效益或獎(jiǎng)賞的權(quán)力。
4、專家權(quán)力
專家權(quán)力是基于專業(yè)技術(shù)、特殊技能或知識(shí)的影響力。
5、參照權(quán)力
參照權(quán)力源自個(gè)人所具備的令人羨慕的資源或人格特點(diǎn)。
第二部分、情景領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)高績(jī)效生產(chǎn)力
-情境領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力
-領(lǐng)導(dǎo)不是管理
-被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度
R1：下屬對(duì)于承擔(dān)某種工作任務(wù)既無能力又不情愿。他們既不勝任工作又不能被信任。
R2：下屬缺乏能力，但卻愿意從事必要的工作任務(wù)。他們有積極性，但目前尚缺乏足夠的技能。
R3：下屬有能力卻不愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。
R4：下屬既有能力又愿意干領(lǐng)導(dǎo)者希望他們做的工作。
-能力和意愿案例分析：
-請(qǐng)列出李明所表現(xiàn)的能力和意原表現(xiàn)
-練習(xí)：能力和意愿案例分析
-領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
R1——告知（高任務(wù)低關(guān)系）
R2——推銷（高任務(wù)高關(guān)系）
R3——參與（低任務(wù)高關(guān)系）
R4——授權(quán)（低任務(wù)低關(guān)系）
第三部分：通過授權(quán)和控制進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
-授權(quán)的意義
-授權(quán)的5項(xiàng)原則
-授權(quán)的類型
-沒授權(quán)的原因與對(duì)策
-何種工作可授權(quán)
-五級(jí)授權(quán)層次
-案例：授權(quán)的層次
-授權(quán)的步驟
-反授權(quán)
-控制的方法與時(shí)機(jī)
-案例分析：為什么會(huì)這樣，案例中的高、中、基層管理人員各有什么責(zé)任
-控制的意義
-控制的目的
-控制的方法
-5種控制的運(yùn)用時(shí)機(jī)研習(xí)
-控制的工具：軟件和硬件
-控制的三個(gè)時(shí)機(jī)分析
-使用控制工具的原則
-案例分析：六個(gè)不同的角色、性格的人員我們應(yīng)采用何種控制方法
第四部分：領(lǐng)導(dǎo)者必須獲得追隨者人心---用團(tuán)隊(duì)骨干成員去影響人
1、領(lǐng)導(dǎo)者為什么需要追隨者？
2、團(tuán)隊(duì)骨干必須具備的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
3、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)骨干
4、如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)骨干
第五部分：領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)高績(jī)效執(zhí)行力---如何培養(yǎng)下屬軍令如山執(zhí)行
第一節(jié)：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力解讀
第二節(jié)：缺乏執(zhí)行力的原因
第三節(jié)：執(zhí)行力的核心要素
第四節(jié)：有效執(zhí)行力的七個(gè)步驟
第六部分：管理者高效領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效執(zhí)行力關(guān)鍵點(diǎn)管理技能提升
打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的模型分析
經(jīng)理人的四大任務(wù)與九大技能提升
當(dāng)好領(lǐng)頭人、組建高效團(tuán)隊(duì)技能提升
1、 精英員工的選、育、用、留
2、 團(tuán)隊(duì)成員角色互補(bǔ)認(rèn)知
3、 如何高效執(zhí)行—選擇有執(zhí)行力的人
開篇案例：“西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)”你悟出了什么？
4、 給有執(zhí)行力的人以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，華為如何選擇執(zhí)行人才？
5、高效管理者高績(jī)效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)責(zé)任感提升---如何用人與分工管理
案例： 哈佛大學(xué)猴子責(zé)任管理法則
6、 高效管理者執(zhí)行力制度與工作流程的設(shè)計(jì)三大要求
i. 組織分工與組織制定宣布分工與執(zhí)行流程、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)
ii. 管理者檢查過程與考核結(jié)果、讓不執(zhí)行和執(zhí)行不力的人難以蒙混
案例：*哈佛大學(xué)校訓(xùn)與圖書館的故事制度管理案例分析與討論
7、高績(jī)效管理者績(jī)效考核技能提升
中青年管理高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/284814.html
已開課時(shí)間Have start time
- 劉云
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績(jī)效團(tuán) 劉文熙
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 《女性職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
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- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
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