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組織執(zhí)行力培訓(xùn)文案

【課程立意】
1.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換
2.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的組織是有機(jī)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的組織是機(jī)械結(jié)構(gòu)

【培訓(xùn)形式】
體驗(yàn)式、教練式教學(xué)，融知識(shí)性和趣味性于一體，寓教于樂。
講授、情景模擬、案例分析、互動(dòng)研討、隱喻故事、視頻案例等多種形式靈活運(yùn)用。

【培訓(xùn)時(shí)間】
1天，6課時(shí)。

【課程特色】
1.感性與理性完美結(jié)合，體驗(yàn)與邏輯相得益彰；
2.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在學(xué)員心里種上改變的種子；
3.重在思維改變和能力提升，而非知識(shí)點(diǎn)灌輸；
4.講師與學(xué)員共同創(chuàng)造，*化培訓(xùn)效果。

【課程對(duì)象】
1.企業(yè)高潛質(zhì)人才、核心骨干
2.希望成為創(chuàng)新型人才的職場(chǎng)精英

課程大綱：
1.執(zhí)行決定成敗
2.個(gè)人執(zhí)行力VS組織執(zhí)行力
3.個(gè)人執(zhí)行力提升
4.組織執(zhí)行力打造
5.系統(tǒng)思想
6.制度安排
7.流程設(shè)計(jì)
8.結(jié)構(gòu)追隨戰(zhàn)略
7-1 PESTCC企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析
7-2 有機(jī)組織VS機(jī)械組織
7-3 執(zhí)行團(tuán)隊(duì)打造
案例故事：把信送給加西亞

1.組織的制度安排
2.研判
3.構(gòu)思
4.傳達(dá)
5.執(zhí)行

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行游戲一
1.執(zhí)行的流程設(shè)計(jì)
2.簡(jiǎn)單化
3.專業(yè)化
4.標(biāo)準(zhǔn)化
5.執(zhí)行工具——流程

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行游戲二
1.執(zhí)行的流程貫徹
2.先僵化
3.再固化
4.后優(yōu)化
5.執(zhí)行主體——人員

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行游戲三
五、STPD決策-執(zhí)行模型
See-Think-Plan-Do模型：
See
①搜集情報(bào)信息
Think
②分析搜集的信息并發(fā)現(xiàn)課題
③制定目標(biāo)
Plan
④策劃完成目標(biāo)的計(jì)劃
⑤制定具體的實(shí)施方案
Do
⑥果斷付諸實(shí)施，貫徹執(zhí)行到底
See
⑦反思和總結(jié)（反饋到下一個(gè)循環(huán)）

【課程師資】
1.潘文貴老師是組織行為學(xué)、創(chuàng)新與變革管理研究專家
2.十九年專注于企業(yè)及組織發(fā)展與人才培養(yǎng)
3.清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理碩士（MBA1999）
4.國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)證工商管理經(jīng)濟(jì)師（2006）
5.瑞典IHM商學(xué)院VDMP版權(quán)課程認(rèn)證培訓(xùn)師（2004）
6.*ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)FACILITATION項(xiàng)目認(rèn)證培訓(xùn)師（2005）
7.歷任高科技上市公司北京元年科技股份有限公司高級(jí)合伙人
8.北大縱橫管理咨詢公司高級(jí)咨詢師
9.北京元年管理會(huì)計(jì)研究院高級(jí)研究員
10.清華大學(xué)EDP總裁班和領(lǐng)導(dǎo)干部班主講師資
【主講課程】
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》
《互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式創(chuàng)新》
《新時(shí)代變革領(lǐng)導(dǎo)力》
《新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的組織執(zhí)行力》
《組織行為學(xué)》 等
以及跟“創(chuàng)新”、“變革”、“轉(zhuǎn)型”、“組織”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”、“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”等關(guān)鍵詞相關(guān)的前沿課程。

組織執(zhí)行力培訓(xùn)文案