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培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力的方法

    【課程背景】
    企業(yè)不同，團(tuán)隊(duì)不同，管理之道相同。大部分管理者都是從技術(shù)或者業(yè)務(wù)骨干晉升上來(lái)，從自己做事到管理他人做事，從單打獨(dú)斗到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從小范圍溝通到跨部門(mén)協(xié)作，如果不能迅速建立正確的角色認(rèn)知和掌握相應(yīng)的履職能力，就很容易出現(xiàn)諸如推動(dòng)不力、士氣不高、協(xié)調(diào)不順、團(tuán)隊(duì)不和等管理不力的現(xiàn)象。管理并不復(fù)雜，但是企業(yè)管理人員常常缺乏最基礎(chǔ)的管理角色認(rèn)知，不具備基本的管理技能。
    我們要認(rèn)識(shí)到管理技能不是每個(gè)人天生就具備的，從事管理工作必需接受管理技能的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)他們管人、理事、帶團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)下屬的能力，可以快速地提高組織工作效率與企業(yè)效益，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

    【課程收益】
    幫助中高層管理人員清晰管理者角色認(rèn)知
    2、掌握選才的3個(gè)方法、2個(gè)維度；
    3、掌握人才培養(yǎng)的“721”原則、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的四段盤(pán)點(diǎn)法；
    4、掌握PDP性格測(cè)試方法及5種類(lèi)型的人才管理舉措。
    5、掌據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的技巧與方法。

    【課程對(duì)象】中高層管理者

    【課程方式】
    1. 互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)：培訓(xùn)師會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)多種互動(dòng)手段，將引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與體驗(yàn)性。同時(shí)結(jié)合企業(yè)對(duì)本次培訓(xùn)的訴求，靈活調(diào)整課程模塊，運(yùn)用混合式培訓(xùn)方法，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到培訓(xùn)效果。
    2. 多維度教學(xué)方式：培訓(xùn)師運(yùn)用多種培訓(xùn)手段，如理論講授、案例剖析、小組互動(dòng)研討、情境模擬，角色扮演、影視分析、游戲等，讓學(xué)員從多維度，多方式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，深刻理解課程內(nèi)容。
    3. 落地性、實(shí)用性強(qiáng)：聚焦培訓(xùn)的實(shí)用效果，充分激發(fā)管理者工作實(shí)踐中的智慧，讓課程符合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的實(shí)際情況，培訓(xùn)師會(huì)了解學(xué)員的現(xiàn)實(shí)困惑和學(xué)習(xí)需求，案例來(lái)自于學(xué)員實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進(jìn)行反思與啟發(fā)。

    【課程大綱】
    第一講：管人理事------角色認(rèn)知與角色定位
    破冰交流
    1. 管理和我（為什么要選擇做管理）
    2. 我遇到的管理難題
    3. 我身邊的*管理者典范（你心目中什么是好的管理者）
    一、管理是什么？
    1. 管理是什么：管事理人
    2. 管理的五大職能和任務(wù)
    3. 管理的4R原則
    小組討論：管理的要點(diǎn)是什么
    二、常見(jiàn)的管理者角色錯(cuò)位
    1. 解讀從技術(shù)走向管理常犯的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)
    2. 解讀從業(yè)務(wù)走向管理常犯的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)
    案例研討與分享：角色錯(cuò)位
    1）人民代表——感情用事缺乏原則
    2）莊園地主——言行粗暴缺乏關(guān)懷
    3）勞動(dòng)模范——事必躬親缺乏激勵(lì)
    4）老好人——得過(guò)且過(guò)缺乏責(zé)任
    三、管理者的角色定位
    測(cè)試：管理者角色認(rèn)知和行為測(cè)試
    1. 角色的定義
    2. 經(jīng)典的管理者角色理論回顧
    3. 管理者的四大角色
    1）向上：領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)者
    2）平級(jí)：績(jī)效的支持者
    3）向下：情緒的疏導(dǎo)者
    4）向外：品牌的傳播者
    四、三個(gè)角度看中高層領(lǐng)導(dǎo)角色
    1. 作為下屬的中高層領(lǐng)導(dǎo)
    1）原理探究：作為下屬的角色——職務(wù)代理人
    2）實(shí)用方法：作為下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則
    3）歸類(lèi)分析：作為下屬常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
    現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：判斷下列各現(xiàn)象屬于何種錯(cuò)位
    2. 作為同事的中高層領(lǐng)導(dǎo)
    1）講解陳述：中層領(lǐng)導(dǎo)之間是內(nèi)部客戶(hù)關(guān)系
    2）尋根探源：為什么不能把對(duì)方看成客戶(hù)
    3）真知灼見(jiàn)：內(nèi)部客戶(hù)原則的要點(diǎn)
    4）技能實(shí)操：內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)的四個(gè)特性
    互動(dòng)研討：如何當(dāng)好內(nèi)部客戶(hù)
    3. 作為上司的中高層領(lǐng)導(dǎo)
    1）對(duì)比分析：中層領(lǐng)導(dǎo)角色的七大變化
    2）明辨是非：作為上司的中層領(lǐng)導(dǎo)五大角色
    3）對(duì)比學(xué)習(xí)：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
    課堂練習(xí)：中高層領(lǐng)導(dǎo)角色評(píng)分表
    游戲：皇帝大臣和工匠

    第二講：團(tuán)隊(duì)制勝：打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
    第一部分：慧眼識(shí)才——如何落地管理者的人才甄選與選拔工具？
    選育用留環(huán)環(huán)相扣：*生態(tài)圈
    一、選才三步法（一）：建標(biāo)準(zhǔn)
    視頻《大意失街亭 揮淚斬馬謖》---選錯(cuò)人的代價(jià)
    1、人才標(biāo)準(zhǔn)維度（1）：匹配的企業(yè)的核心價(jià)值觀
    2、人才標(biāo)準(zhǔn)維度（2）：勾畫(huà)關(guān)鍵崗位的人才畫(huà)像
    二、選才三步法（二）：用工具
    1、面試管的形象塑造與自我管理
    2、結(jié)構(gòu)化面試的技巧
    三、選才三步法（三）：懂配置
    1、珍視差異：發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)
    2、*組合案例：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)成就偉業(yè)
    3、部門(mén)*配置的五大原則
    第二部分 教練育才：管理者的育才方法是什么？
    訓(xùn)練才能有素：我們是最棒的團(tuán)隊(duì)
    道：人才培養(yǎng)“721”原則
    案例討論：人才從哪里來(lái)？
    1.企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的架構(gòu)：工作教導(dǎo)、自發(fā)學(xué)習(xí)、工作外學(xué)習(xí)
    2.“721”培訓(xùn)發(fā)展策略：經(jīng)驗(yàn)歷練、向他人學(xué)、正式學(xué)習(xí)
    3.中層管理干部“721”人才發(fā)展項(xiàng)目方案（案例）
    案例：鑒別崗位能力發(fā)展的四個(gè)階梯
    二、法：『懂、用、教、推』四段盤(pán)點(diǎn)
    1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)盤(pán)點(diǎn)---“懂、用、教、推”工具表應(yīng)用
    2、崗位各職級(jí)之應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力要求
    3、應(yīng)知應(yīng)會(huì)課程體系圖（學(xué)習(xí)地圖）
    三、術(shù)：教練技術(shù)
    1、案例解析：忙碌的丁經(jīng)理
    2、育人強(qiáng)調(diào)“教練”還是“導(dǎo)師”？
    3、“非教練式對(duì)話(huà)”與“教練式對(duì)話(huà)”情景演練
    4、非教練式對(duì)話(huà)和教練式對(duì)話(huà)的特點(diǎn)差異
    5、教練的SET三原則
    第三部分 識(shí)才用才：管理者的特質(zhì)與理念是什么？
    （一）PDP核心理念及特職模型
    1.選對(duì)人、用對(duì)人、育好人、留好人
    2.沒(méi)有沒(méi)有用的人，只有用不好的人
    3.勝任崗位工作的要素
    4.因人而異的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
    （二）準(zhǔn)確認(rèn)知天賦特質(zhì)
    1.支配型思維模式及行為習(xí)慣
    2.表達(dá)型思維模式及行為習(xí)慣
    3.耐心型思維模式及行為習(xí)慣
    4.*型思維模式及行為習(xí)慣
    5.整合型思維模式及行為習(xí)慣

    第三講：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮——帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向卓越
    場(chǎng)景互聯(lián)：領(lǐng)導(dǎo)力——回顧討論自己成功領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，探索如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力？
    一、認(rèn)清自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，修煉卓越領(lǐng)導(dǎo)力
    1. 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者
    2. 職位權(quán)利與領(lǐng)導(dǎo)力
    3. 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力下的組織狀態(tài)
    4. 領(lǐng)導(dǎo)力的四種風(fēng)格
    5. 有效領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮
    二、組織綜合力與小團(tuán)隊(duì)管理
    1. 組織綜合力的改善與評(píng)價(jià)
    2. 影響組織綜合力的職場(chǎng)文化障礙
    3. 小團(tuán)隊(duì)對(duì)組織綜合力的影響
    4. 小團(tuán)隊(duì)的管理：具體問(wèn)題具體分析
    5. 提升領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)計(jì)劃

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力的方法