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管理領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)

課程背景 ：
    從目前國(guó)內(nèi)管理現(xiàn)狀來看，大部分中、高層管理者重業(yè)務(wù)輕管理，缺乏管理意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)技巧。本質(zhì)上來說，這是對(duì)管理者角色認(rèn)知的偏差以及整體管理思路和工具缺乏的體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)力提升三板斧課程將通過真實(shí)的案例、教學(xué)視頻、情境模擬等多種方式，由內(nèi)而外地提升學(xué)員的管理格局與行之有效的領(lǐng)導(dǎo)行為。

課程收益：
建立正確的領(lǐng)導(dǎo)力以及領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)認(rèn)知
準(zhǔn)確定位——明確管理者的身份使命
過程控制——確保 100%達(dá)成任務(wù)目標(biāo)
積極影響——營(yíng)造積極健康團(tuán)隊(duì)氛圍
課程時(shí)間 ：2 1-2 天，6 小時(shí)/天
課程 對(duì)象：企業(yè)中層管理人員，一線經(jīng)理，儲(chǔ)備干部，追求進(jìn)步的業(yè)務(wù)骨干精英

課程大綱
第一講：重新定義 —— 建立正確的領(lǐng)導(dǎo)力以及領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)認(rèn)知
1.  領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)企業(yè)的巨大價(jià)值（領(lǐng)導(dǎo)力是否需要學(xué)習(xí)）
2.  領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)可以復(fù)制的（領(lǐng)導(dǎo)力是否可以學(xué)習(xí)）
3.  東西方文化和思維的差異（領(lǐng)導(dǎo)力是否可以標(biāo)準(zhǔn)化）
案例：孔夫子和柏拉圖帶學(xué)生的不同方式
. 4.  員工的執(zhí)行力約等于管理者的領(lǐng)導(dǎo)力

第二講、準(zhǔn)確定位 —— 明確管理者的身份使命
一、 角色定位的重要性
1、潛意識(shí)的冰山理論（看不見的潛意識(shí)對(duì)行為的影響更深更廣）
互動(dòng)：手指游戲
2、認(rèn)知金字塔——認(rèn)知的六個(gè)層級(jí)（身份認(rèn)知是高級(jí)別的潛意識(shí)）
3、我們都在框架里（設(shè)框法和破框法）
二 、 準(zhǔn)確定位 —— 明確管理者的身份使命
1 1 、管理者的核心職責(zé)是什么
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì) 100% + 的完成任務(wù)
2 2 、管理的核心定義是什么
管理就是通過別人完成任務(wù)
3 3、 、  管理者的三 中角色
1）執(zhí)行者
2）管理者
3）領(lǐng)導(dǎo)者
4 4 、 不同階段的團(tuán)隊(duì)形式對(duì)應(yīng)的管理風(fēng)格
1. 形成期
2、震蕩期
3、規(guī)范期
4、成熟期
互動(dòng)討論：四種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)
外科手術(shù)，交響樂隊(duì)，爵士樂隊(duì)，足球隊(duì)

第三講： 過程控制 —— 確保  100% 達(dá)成任務(wù)目標(biāo)
一、 明確目標(biāo)
企業(yè)管理說到底就是目標(biāo)管理
1 1 、 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的三種類型
1）方向型
2）過程型
3）理性型
2 2 、 目標(biāo)管理的四大難題
1）積極性弱
2）資源匱乏
3）拆分不當(dāng)
4）不斷變化
3 3 、 明確目標(biāo)的三個(gè)工具
1） SMART 原則
2）目標(biāo)書寫公式
3）目標(biāo)管理模型
二、任務(wù)推進(jìn)
1、厘清
1）厘清目標(biāo)的重要意義
2）對(duì)于目標(biāo)需要厘清的要素
3）厘清目標(biāo)常使用的工具
互動(dòng)情景模擬：幫你的團(tuán)隊(duì)成員厘清目標(biāo)
2、輔導(dǎo)
1）執(zhí)行從 How to do 開始
2）賦能員工的五條原則
3）賦能員工的四個(gè)狀態(tài)
4) 學(xué)會(huì) GROW 模型，做好團(tuán)隊(duì)教練
3、糾偏
1）通過嚴(yán)格要求建立高品質(zhì)的工作文化
2）節(jié)點(diǎn)控制三要素：讓執(zhí)行到位
3）99—50—1 節(jié)點(diǎn)控制法則
三、 持續(xù)改進(jìn)
1、建立可持續(xù)成長(zhǎng)的自省模式
2、自省模式的萃取知識(shí)圖譜
3、最簡(jiǎn)單的復(fù)盤工具 AAR
案例：聯(lián)想的復(fù)盤文化

第四講：積極影響 —— 營(yíng)造積極健康團(tuán)隊(duì)氛圍
1 1 、 利用溝通視窗，改善人間溝通
1）隱私象限：正面溝通、避免誤解
2）盲點(diǎn)象限：利用反饋看到自身局限
3）潛能象限：不要輕視每一名員工的潛能
4）公開象限：讓員工尊重你而不是怕你
2 2 、 做好傾聽和反饋，讓員工尊重和信任你
1）學(xué)會(huì)傾聽，創(chuàng)建良性的交流通道
2）如何一招化解對(duì)方的失控情緒
3）通過正面反饋，引爆你的團(tuán)隊(duì)
4）用 BIC 做負(fù)面反饋，真正做到對(duì)事不對(duì)人
3 3 、 理清關(guān)系，打造團(tuán)隊(duì)一致性，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)積極氛圍
1）團(tuán)隊(duì)就是“球隊(duì)”，目標(biāo)就是“贏球”
2）敏銳的抓住一切機(jī)會(huì)打造團(tuán)隊(duì)一致性
3）善于構(gòu)建游戲化組織，打造團(tuán)隊(duì)積極性
4 4 、有效利用時(shí)間，拒絕無效努力
1）把時(shí)間用在關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)上
2）告別低效無趣的會(huì)議
3）學(xué)會(huì)高效的決策機(jī)制

管理領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)