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全場景共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【課程簡介】：
人人需要提升領(lǐng)導(dǎo)力。很多人認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的魅力，與一般人無關(guān)。但有送孩子出國留學(xué)經(jīng)驗的人就知道，國外高校招生，不僅僅考察高中生的學(xué)習(xí)成績，還會考察其領(lǐng)導(dǎo)力。可見領(lǐng)導(dǎo)力是每個人綜合素質(zhì)中最重要的能力，是大家都需要具備的技能。領(lǐng)導(dǎo)力強的組織，不僅上級領(lǐng)導(dǎo)有方，下級也善于接受領(lǐng)導(dǎo)，個人能力強、做事有規(guī)矩，員工之間相互影響，形成高效工作的文化氛圍。
本課程通過場景重現(xiàn)的方式，學(xué)員模擬企業(yè)幾乎全部實際工作場景，根據(jù)在場景中各角色的表現(xiàn)，老師測評并輔導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)自身的短板和問題點，明確領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化路線圖，使用老師提供的工具，提升領(lǐng)導(dǎo)力，從而提升績效，最后小組各角色按照進(jìn)階的路徑，進(jìn)行團(tuán)隊共創(chuàng)演練，借假修真，掌握所學(xué)方法或工具。

【不同特色】：
本課程是企業(yè)團(tuán)隊共同推演、進(jìn)階領(lǐng)導(dǎo)力，與其他領(lǐng)導(dǎo)力課程的不同之處在于：
①每個學(xué)員在演練中分析和測試，發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平現(xiàn)狀，在團(tuán)隊互動中提升；
②構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化路線圖，根據(jù)自己所處的點位繼續(xù)進(jìn)階，找到自己的短板和努力方向，無論現(xiàn)在什么水平階段，都可以繼續(xù)進(jìn)階提升；
③學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)力技能，團(tuán)隊現(xiàn)場演練，通過團(tuán)隊現(xiàn)場實踐應(yīng)用，借假修真；
④本企業(yè)人員互動中學(xué)習(xí)、推演，容易立竿見影，形成統(tǒng)一高效的文化氛圍；
⑤找到了領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，總結(jié)了實戰(zhàn)的“六顆寶石”，是實用的操作技能，而不是 “領(lǐng)導(dǎo)魅力”、“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”或性格之類難以改變、難以學(xué)會的東西；
⑥要求分組的方式，便于推演。不是講故事或熱鬧完什么也學(xué)不會的領(lǐng)導(dǎo)力。每組6-8人；

【項目方式】：
課前：課前兩周進(jìn)行調(diào)研分析，可以根據(jù)企業(yè)的實際情況和管理需要，專門設(shè)計方案或定制場景。
課中：進(jìn)行實戰(zhàn)培訓(xùn)，包括：模擬實際工作場景演練 + 現(xiàn)場測試 + 發(fā)掘問題并輔導(dǎo) + 工具現(xiàn)場實戰(zhàn) + 視頻分享 + 角色扮演 + 現(xiàn)場錄像回放、觀摩學(xué)習(xí)。
課后：可以根據(jù)客戶需要，課程結(jié)束后兩周左右回訪輔導(dǎo)，促進(jìn)落實，提升績效。
【培訓(xùn)時間】：2天1晚，最好3天
【培訓(xùn)講師】：劉世榮

【課程提綱】：（標(biāo)準(zhǔn)版課程演練八大場景，現(xiàn)場交付20多個表單或模板等工具）
場景一、愿景落實，目標(biāo)分解與委派任務(wù)
1.場景重現(xiàn)：學(xué)員根據(jù)腳本資料的內(nèi)容，進(jìn)行目標(biāo)分解，
2.大家列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
3.重點解決以下常見的問題：
① 組織愿景的認(rèn)同、目標(biāo)如何分解到部門和個人
② 到個人層面如何分?jǐn)偅绾涡纬纱胧?、促進(jìn)落實
③ 如何找到完不成任務(wù)的原因
④ 優(yōu)秀經(jīng)理人員的領(lǐng)導(dǎo)力，在績效方面如何體現(xiàn)
⑤ 如何把財務(wù)類指標(biāo)分解到各職能部門，形成后端支持前端，協(xié)同實現(xiàn)組織戰(zhàn)略
4.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：
領(lǐng)導(dǎo)者業(yè)績管理能力進(jìn)化路線圖
價值樹分解法
BSC、KSF及戰(zhàn)略地圖
領(lǐng)導(dǎo)抓定性工作的三板斧
戰(zhàn)略地圖落實在考核中
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”應(yīng)用：績效持續(xù)改進(jìn)
5、學(xué)員應(yīng)用新工具，現(xiàn)場制定戰(zhàn)略地圖主要部分，明確方向，老師輔導(dǎo)，拿回去使用

場景二、上級跟蹤、了解下級工作現(xiàn)狀及進(jìn)展
1.場景重現(xiàn)：學(xué)員根據(jù)腳本資料的內(nèi)容，模擬實際情況演示
2.大家列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
3.重點解決以下常見的問題：
① 沒有抓住重點工作
② 工作狀況好壞無法評價或不會評價
③ 下級干的不好，不知如何分析原因，不善于解決問題
④ 發(fā)現(xiàn)問題或困難，沒有科學(xué)的輔導(dǎo)、培養(yǎng)經(jīng)驗
⑤ 沒有發(fā)現(xiàn)工作以外的深層次問題及其原因
4.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：
領(lǐng)導(dǎo)者跟蹤與輔導(dǎo)演化路線圖
科學(xué)的計劃制定，計劃完成中的跟蹤了解，如何抓重點
督促員工再接再厲的三層次         
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之輔導(dǎo)中如何察言觀色，如何挖掘問題的根源
輔導(dǎo)員工的五步法，輔導(dǎo)的要點及其重要性
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之向上領(lǐng)導(dǎo)         
5.學(xué)員團(tuán)隊把自己工作中的某實例，應(yīng)用工具模板演練一遍，體會效果

場景三、經(jīng)理人員在辦公室處理日常事務(wù)
5.場景重現(xiàn)：經(jīng)理人員獨自一人在辦公室工作，完成腳本的內(nèi)容
6.大家先列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
7.重點解決以下常見的問題：
① 分不清輕重緩急，工作無序，效率低下
② 不善于分析問題、解決問題，沒有一套方法
③ 跨部門協(xié)調(diào)、推進(jìn)工作效果不好，進(jìn)度慢
④ 電子文件和模板的管理沒有方法，用時找不到
⑤ 報告、總結(jié)、演講稿撰寫效率低，時間長
⑥ 尋找自己工作績效的關(guān)鍵因素沒有方法
⑦ 電話處理和助理的使用，效率低
8.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：                   
經(jīng)理人員日常工作進(jìn)化路線圖
工具：四象限與六點工作制
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之跨部門協(xié)調(diào)  
尋找績效短板和突破口       
KSF在部門及個人層面的應(yīng)用
日常瑣事的管理秘訣
番茄管理法
5、學(xué)員現(xiàn)場完成自我管理的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)重點，體會效果與效率

場景四、研討會議現(xiàn)場
1.研討會議場景重現(xiàn)：根據(jù)腳本資料的角色分工，小組模擬開研討會
2.測評：公司會議方面存在的問題
3.大家列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充，形成問題清單
4.重點解決以下常見的問題：
① 會議紀(jì)律差，沒有管理辦法
② 發(fā)言跑題或兜圈子，時間長
③ 會議抓不住重點，理不清思路
④ 會議效率低、效果差
⑤ 難以形成有創(chuàng)意的解決辦法或思路
⑥ 沒有找到會議管理改善提升的突破口
5.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：                   
① 高效會議三板斧
② 會議管理進(jìn)階路線圖   
③ 會議工具之金字塔原理與聚焦法
④ 會議工具之“分解突破法”          
⑤ 會議工具之思維導(dǎo)圖    
⑥ 創(chuàng)新思維之頭腦風(fēng)暴與“概念三角”                
6.就日常工作中的代表性的會議，學(xué)員應(yīng)用新的工具演練一次，改變習(xí)慣 

場景五、在辦公室向下級委派或授權(quán)完成一項工作
1.場景重現(xiàn)：根據(jù)腳本資料的四種委派或授權(quán)情況，兩人組成一對模擬演練一遍
2.大家先列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
3.重點解決以下常見的問題：
① 對不太放心的員工不敢委派，也不會授權(quán)
② 授權(quán)的責(zé)權(quán)利沒有對等下放，授權(quán)效果不好
③ 授權(quán)的心理障礙明顯，喜抓不喜放
④ 手下缺乏獨擋一面的人才
⑤ 授權(quán)的話術(shù)不到位，沒有綻放領(lǐng)導(dǎo)力 
4.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：
委派與選才、育才、激勵人才的關(guān)系
工具：里程碑型授權(quán)
授權(quán)的四句主要話術(shù)和“六明確”
授權(quán)與監(jiān)督的關(guān)系，克服心理誤區(qū)
明確責(zé)權(quán)利的方法
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之授權(quán)的心氣合一
5.學(xué)員兩兩組成一對，按照改進(jìn)后的方式演練一遍，學(xué)會話術(shù)

場景六、銷售經(jīng)理會見大客戶或談判場景
1.場景重現(xiàn)：學(xué)員根據(jù)資料的角色要求，客戶組和銷售小組對面而坐，模擬銷售談判現(xiàn)場
2.大家先列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
3.重點解決以下常見的問題：
① 會談的流程混亂，策略不夠明確
② 客戶背景調(diào)研不全面，認(rèn)識不統(tǒng)一
③ 銷售團(tuán)隊配合不夠默契，發(fā)言穿插無序
④ 對雙方思路的差別及談判的焦點把握不準(zhǔn)確
⑤ 銷售的痕跡太重，談判的套路不明
4.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：                   
銷售進(jìn)化路線圖
銷售或談判類會談流程圖及其要點說明
銷售中的統(tǒng)一形象與統(tǒng)一話術(shù)，形成清單
談判或銷售共通的策略與思路          
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之談判秘訣
5.學(xué)員按照新的腳本情景，重新演練一遍，體會效果

場景七、上級與下級單獨面談，做思想工作
1.場景重現(xiàn)：學(xué)員根據(jù)腳本資料的內(nèi)容，兩人組成一對，模擬實際情況演示一遍
2.大家先列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
3.重點解決以下常見的問題：
① 心理沒底，不會談話，無法進(jìn)入職業(yè)化的角色狀態(tài)
② 談話套路沒有掌握，支離破碎，沒有效果
③ 問題點抓的不到位，不全面，效果不好
④ 突發(fā)狀況處理經(jīng)驗少，不能靈活應(yīng)對
⑤ 只談事沒談人，干巴巴，談話現(xiàn)場氣氛不好
4.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：                   
面談進(jìn)化路線圖
面談的三階九段
面談、思想工作的套路，包括三明治結(jié)構(gòu)、談話的六點論等
學(xué)會抓問題點的方法，五問法工具          
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之領(lǐng)導(dǎo)下屬的心態(tài)
面談常見八大問題及其處理辦法
應(yīng)用”六顆寶石”，面談中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
5.學(xué)員按照模擬的情景角色扮演，演練中落實要求，學(xué)以致用

場景八、向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，提請上級給予資源支持等
9.場景重現(xiàn)：根據(jù)腳本的內(nèi)容，模擬實際情況進(jìn)行匯報
10.大家列舉發(fā)現(xiàn)的問題，老師輔導(dǎo)、補充校正，形成問題清單
11.重點解決以下常見的問題：
① 匯報工作的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不清晰，思路混亂
② 匯報前沒有策略，不會制定策略
③ 不善于委婉表達(dá)
④ 對領(lǐng)導(dǎo)的要求不明確，讓領(lǐng)導(dǎo)費解或為難
⑤ 沒有掌握和領(lǐng)導(dǎo)溝通的要訣
12.本場景學(xué)習(xí)、演練涉及的知識點、模板、工具如下：                   
和上級匯報溝通進(jìn)化路線圖
匯報工作的3+1模式
匯報工作時的注意要點
換位思考方式及其思考要領(lǐng)
領(lǐng)導(dǎo)的”六顆寶石”之委婉表達(dá)與“三字經(jīng)”
和領(lǐng)導(dǎo)溝通的要訣——“三心二意”
5、學(xué)員角色扮演，體驗換位思考，體會領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)與關(guān)注點
課程答疑、總結(jié)，制定《課后行動計劃》

全場景共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)