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領(lǐng)導力與執(zhí)行力培訓課程

課程背景：
如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？
如何促使部屬從表面服從到真心奉獻？
如何提升下屬的執(zhí)行力？
企業(yè)的管理干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其管理工作更多是依靠學習.借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導力建設(shè)培養(yǎng)與培訓，導致管理過程中領(lǐng)導行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領(lǐng)導效能不高。

課程收益：
1.建立正確的領(lǐng)導角色認知；
2.塑造有效的領(lǐng)導行為；
3.能夠運用有效管理策略提升團隊執(zhí)行力。
課程特色：綜合運用案例分析.情景設(shè)置.體驗活動和測試等培訓活動。

課程大綱
模塊一：構(gòu)建領(lǐng)導力
第一講：從管理到領(lǐng)導--管理干部的角色認知
一、管理角色認知
1.什么是管理--管人重要還是理事重要
2.從管理到領(lǐng)導--區(qū)分管理行為層次
3.管理干部應(yīng)該具備的素質(zhì)能力與思維特征
體驗活動：你會怎么做
案例分析：2個與40個的較量
二、管理者*
1.管理行為的自我識別
2.有效領(lǐng)導的典型行為與風格
測試：典型領(lǐng)導行為測試
案例分析：小王真的不會修電腦嗎
三、發(fā)揮管理效能的行為
1.構(gòu)建管理要素--如何在下屬中樹立威望
2.有效的權(quán)利運用--如何使下屬服從
3.發(fā)揮領(lǐng)導引領(lǐng)作用--如何使下屬追隨
案例：領(lǐng)軍之道

第二講：有效領(lǐng)導下屬
一、下屬工作狀況表現(xiàn)與分析
1.高意愿低能力--是想干還是敢干
2.低能力低意愿--是不能干還是不愿干
3.高能力低意愿--是不會干還是不愿干
4.高能力高意愿--既會干又愿干
二、針對下屬工作成熟度管理
1.什么樣的員工要指揮著干
2.什么樣的員工既要指揮又要教練著干
3.什么樣的員工要鼓勵著干
4.什么樣的員工要放手讓他干
研討：對這樣的下屬你該怎么辦
三、有效激勵下屬
1.發(fā)現(xiàn)需要與識別動機
2.安心工作與積極工作是兩個不同的激勵因素
3.不僅要滿足需要還有要尋求公平
4.既有價值又可能實現(xiàn)的目標才能才能夠激發(fā)下屬的行為
5.促進下屬行為既要正強化也要負強化
教學活動：情景模擬.案例分析

模塊二：高效執(zhí)行力塑造
第三講：執(zhí)行是什么
一、執(zhí)行是什么
1.執(zhí)行力認定
2.執(zhí)行力層次劃分
案例分析：空警的故事
二、組織執(zhí)行力
1.組織執(zhí)行力要素
2.組織執(zhí)行力建設(shè)要點
案例分析：巴頓帶兵

第四講：組織執(zhí)行力4R管理
體驗活動：一次任務(wù)完成
研討活動：為什么沒有完成任務(wù)
一、R1（Resut）----結(jié)果定義的目標系統(tǒng)
1.R1（Resut）涵義詮釋
1）組織層面
2）員工層面
2.以結(jié)果認定目標
3.目標管理
4.警惕結(jié)果陷阱
資料分享：鮑伯.尼爾森的信
案例分析：兩個伙計.小王買票

二、R2（Responsibility）----一對一的責任系統(tǒng)
1.R2（Responsibility）涵義詮釋
1）組織層面
2）員工層面
2.責任來源
3.規(guī)避責任誤區(qū)
1）責任稀釋
2）責任跳動
案例分析：蓋章

三、R3（Review）----糾偏為目標的檢查系統(tǒng)
1.R3（Review）涵義詮釋
1）組織層面
2）員工層面
2.檢查實施
1）把握節(jié)點
2）公開與公正
3）行動改進
3.規(guī)避檢查誤區(qū)
1）檢查不是詢問
2）檢查不是關(guān)注
案例分析：十分鐘的悲劇

四、R4（Reward）----結(jié)果評估為前提的即時獎懲（激勵）系統(tǒng)
1.R4（Reward）涵義詮釋
1）組織層面
2）員工層面
2.獎懲（激勵）的行為導向
3.獎懲（激勵）策略
案例分析：香蕉別針

第五講：員工執(zhí)行力塑造
一、意愿與態(tài)度
1.意愿與態(tài)度形成
2.員工行動意愿激發(fā)
體驗活動：我都認識誰
案例分析：敖包相會
二、流程
1.流程是什么
2.崗位與流程
案例分析：加利福尼亞大學的實驗
三、技能與方法
1.員工技能構(gòu)成
2.提升員工技能方法
案例分析：老板與員工的相互抱怨
四、制度與文化
1.制度與文化的作用
2.使命至價值觀
3.執(zhí)行文化塑造
案例分享：下班制度

領(lǐng)導力與執(zhí)行力培訓課程