我們?cè)谥v話(huà)中最常見(jiàn)的毛病就是言之無(wú)序，具體表現(xiàn)在：顛三倒四、丟三拉四，前后矛盾，主次不分、沒(méi)有重點(diǎn)，啰里啰嗦、沒(méi)有條理。
如何才能讓講話(huà)條理清晰、主次分明、重點(diǎn)突出？下面幾點(diǎn)在訓(xùn)練中必須要注意:
1．注意講話(huà)的次序
時(shí)間、地點(diǎn)、方位、流程、發(fā)展、歷史、結(jié)構(gòu)、因果關(guān)系等，如按次序講話(huà)必然就有條理性了。我們可以擬定一個(gè)話(huà)題訓(xùn)練，比如：請(qǐng)任天行老師談?wù)剬?duì)深圳這個(gè)城市的印象。
這個(gè)話(huà)題可以從時(shí)間次序方面來(lái)談：沒(méi)有來(lái)深圳之前，對(duì)深圳有個(gè)什么樣的印象或想象；初到深圳一段時(shí)間又產(chǎn)生了什么新的印象；在深圳工作一段時(shí)間后，比較充分地了解這個(gè)城市，又有什么樣的印象和看法……這樣以時(shí)間線(xiàn)性的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，條理就很清晰。
當(dāng)然還可以從地點(diǎn)方位來(lái)談，比如：對(duì)深圳特區(qū)內(nèi)的印象是怎樣的，特區(qū)外又是怎樣的。
2．學(xué)會(huì)分類(lèi)表述
按事物、事件、內(nèi)容所屬性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)演講，按類(lèi)別去演講，讓講話(huà)內(nèi)容非常具有條理性。
按事物或事件，以及內(nèi)容的所屬性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，按類(lèi)別去表達(dá)，同樣可以讓講話(huà)內(nèi)容非常具有條理性。比如，同樣談深圳的印象，怎樣分類(lèi)來(lái)談呢？
按區(qū)域分對(duì)深圳各個(gè)區(qū)的印象：福田區(qū)、南山區(qū)、羅湖區(qū)等。
按“天、地、人”分對(duì)深圳的氣候、綠化環(huán)境、深圳人的印象等。按領(lǐng)域分對(duì)深圳經(jīng)濟(jì)方面、文化方面、城市建設(shè)等方面的印象等。
按分類(lèi)來(lái)表達(dá)最能體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)事物或問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)角度，因?yàn)樗憩F(xiàn)為一種概括性。比如我們用辯證法的“一分為二”的思路來(lái)切入問(wèn)題，就會(huì)有：積極的一面，不利的一面；內(nèi)因上是什么，外因又是什么；優(yōu)勢(shì)在于，劣勢(shì)在于，等等。
另，從事物的涵蓋面或涉及面上來(lái)考慮，也是常用方法。比如，對(duì)于大事，可以分經(jīng)濟(jì)方面、文化方面、對(duì)外關(guān)系方面、民眾心理方面、歷史意義方面等。對(duì)于人，可以從社會(huì)關(guān)系上分，比如在同學(xué)、同事、上司、家長(zhǎng)、客戶(hù)眼里分別是如何的；也可以從活動(dòng)、職能上分，如對(duì)于工作、感情、友誼、家人分別是怎樣的，等等。
3．運(yùn)用數(shù)字
運(yùn)用數(shù)字是指“1、2、3”或者“第一、第二、第三”等來(lái)表達(dá)，這樣一目了然，給別人的感覺(jué)就是顯得非常具有條理性。有時(shí)講話(huà)的內(nèi)容不具備層次感，但只要加上數(shù)字，思路自然就清晰自然多了。
4．提煉
提煉講話(huà)概述性訓(xùn)練的重點(diǎn)，就是運(yùn)用簡(jiǎn)單的同類(lèi)字、詞、詞組來(lái)高度概括要表達(dá)的內(nèi)容。
鄧小平講話(huà)是以高度簡(jiǎn)練而著稱(chēng)。“發(fā)展才是硬道理”，“摸著石頭過(guò)河”，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，簡(jiǎn)潔有力，朗朗上口。經(jīng)常使用兩三個(gè)字回答問(wèn)題，更是鄧氏風(fēng)格的代表。他講話(huà)很少用形容詞，簡(jiǎn)潔明了。
他的孩子問(wèn)他長(zhǎng)征是怎么過(guò)來(lái)的，他只回答了三個(gè)字：“跟著走”。問(wèn)他在太行山堅(jiān)持抗戰(zhàn)做了什么，他回答“吃苦”兩個(gè)字。在談到劉鄧大軍在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)績(jī)時(shí)，他說(shuō)了兩個(gè)字：“合格”。“文革”中，他兩次被打倒，后來(lái)有人問(wèn)他是怎么度過(guò)最艱難的日子的，他總是兩個(gè)字“忍耐”。鄧小平的話(huà)，簡(jiǎn)單、實(shí)在、干脆，仔細(xì)琢磨，卻非常到位，很有內(nèi)涵。
這樣的講話(huà)，到底有什么好處呢？
講話(huà)運(yùn)用簡(jiǎn)單的道理，讓人過(guò)耳不忘。說(shuō)白了，就是兩個(gè)字，好記。
在公眾場(chǎng)合講話(huà)，人們一般都要求演講者要傳遞一種思想，即講話(huà)要有思想。這里說(shuō)，語(yǔ)言是思想的外殼，講話(huà)的*目的是為了表達(dá)思想。只有表達(dá)思想，講話(huà)才有意義。
思想一定要變成觀點(diǎn)。思想不是散亂一片的，要凝練成觀點(diǎn)。就象金礦石，如果不提煉，永遠(yuǎn)是礦石，只有提煉了，才能變成金子。
你的觀點(diǎn)如何讓人記住呢？這就要求你把觀點(diǎn)壓縮成詞。，這樣才記得住。
細(xì)分起來(lái)，好記可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先是講話(huà)者好記，其次是聽(tīng)話(huà)者好記。
臺(tái)灣作家李敖在北京大學(xué)演講時(shí)，說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“羅馬教皇說(shuō)了一句話(huà)，他說(shuō)你們演講的時(shí)候不能用稿子，為啥不能用稿子呢？用稿子表示你記不住，如果你自己都記不住，你怎么樣讓聽(tīng)眾記得住呢？這個(gè)演講就失敗了。”
所謂記不住，主要是記不住講話(huà)的要點(diǎn)和大綱，而記不住講話(huà)的要點(diǎn)和大綱，是因?yàn)橛^點(diǎn)太長(zhǎng)，內(nèi)容太雜。
在一個(gè)新聞業(yè)務(wù)講座中，主講人是一個(gè)出版集團(tuán)的總經(jīng)理，在講到集團(tuán)成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他是這么念的：“以讀者為本，改變傳播手段和方式，提高了輿論的引導(dǎo)功能，培養(yǎng)了在讀者中的根植力和親和力。”他為什么要念呢？因?yàn)?，他的觀點(diǎn)太長(zhǎng)，他自己也記不住，只好照著念了。他自己都記不住，怎么指望聽(tīng)眾能記得住呢？
記不住，就要念稿子，照著稿子念會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？你的眼睛就一直盯著稿子，無(wú)法和觀眾交流，看觀眾的好處是尊重觀眾、吸引觀眾。而你的眼睛一直看稿子，不看觀眾，就是對(duì)觀眾的不重視，當(dāng)然也無(wú)法吸引觀眾。
記不住還會(huì)導(dǎo)致另外的情況，腦子邊想邊說(shuō)。邊想邊說(shuō)會(huì)讓你的思維不連貫，語(yǔ)言不完整，會(huì)不由自主地“嗯、啊、哈、哼”加很多的語(yǔ)氣詞。
只有字?jǐn)?shù)少，觀點(diǎn)簡(jiǎn)單，講話(huà)者才容易記得住，才能思路清晰，注重與聽(tīng)眾的眼神交流，使講話(huà)的效果事半功倍。
5．濃縮觀點(diǎn)
寫(xiě)出你講話(huà)的觀點(diǎn)后，不能到此為止，要再加一道壓縮工序：把原有的觀點(diǎn)進(jìn)行縮減，由一句話(huà)的觀點(diǎn)，變成一個(gè)詞的觀點(diǎn)。
比如：在聽(tīng)完一個(gè)知名的教授賀立平關(guān)于《國(guó)際金融危機(jī)與中國(guó)企業(yè)的機(jī)遇》時(shí)，第一遍講座結(jié)尾的主持詞是這樣寫(xiě)的：“賀教授對(duì)全球*的金融信息了如指掌，并通過(guò)對(duì)圖表數(shù)據(jù)的縝密分析，得出的結(jié)論讓我們折服。”如果拿這段話(huà)到臺(tái)上說(shuō)，也沒(méi)錯(cuò)。但是如果按照將句壓縮成詞的要求，我們?cè)賹徱曇幌?，這就是半成品，還不到位。需要提煉出一個(gè)詞作為觀點(diǎn)。上臺(tái)時(shí)，是這樣說(shuō)的：“聽(tīng)了賀教授的講座，我的感受是兩個(gè)字：折服。賀教授對(duì)全球*的金融信息了如指掌，并通過(guò)對(duì)圖表數(shù)據(jù)的縝密分析，得出的結(jié)論讓我們折服。”
經(jīng)過(guò)這樣一道壓縮工序，觀點(diǎn)就簡(jiǎn)化成兩個(gè)字：折服。字?jǐn)?shù)少，聽(tīng)眾記憶深刻，同時(shí)又多了一個(gè)懸念：折服什么呢？吸引了聽(tīng)者的注意力。再接下來(lái)解釋“折服”什么，就能達(dá)到讓全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，聚精會(huì)神的聽(tīng)講了。
為什么大多數(shù)的人不喜歡把自己的觀點(diǎn)該寫(xiě)成一個(gè)句子呢？這是習(xí)慣使然；大多數(shù)人，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，所學(xué)的語(yǔ)文，都是書(shū)面語(yǔ)，沒(méi)學(xué)過(guò)或者很少學(xué)過(guò)口頭語(yǔ)言怎么表達(dá)。所以很多時(shí)候，就拿書(shū)面文章當(dāng)講話(huà)稿用。
其實(shí)，書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)言*的區(qū)別就是一個(gè)要全，另一個(gè)要簡(jiǎn)。文章是要看的，它的觀點(diǎn)要經(jīng)得起推敲，在表達(dá)時(shí)，要求文字嚴(yán)謹(jǐn)，難免字?jǐn)?shù)多，語(yǔ)句長(zhǎng)。講話(huà)是要聽(tīng)的，所以強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)，觀點(diǎn)的字?jǐn)?shù)太多，聽(tīng)眾會(huì)記不住，所以，要壓縮成詞，簡(jiǎn)練有力。
鄧小平講話(huà)簡(jiǎn)練，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)年代起草電報(bào)練出來(lái)的。所以，為了讓聽(tīng)眾對(duì)我們的觀點(diǎn)過(guò)耳不忘，就要我們天天和自己的寫(xiě)作習(xí)慣做斗爭(zhēng)，逼著自己再把自己的觀點(diǎn)加一道工序，把一句話(huà)，變成一個(gè)詞。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/4733.html
