*曾反復提及發(fā)達國家在未來擁有惟一優(yōu)勢是提供了大量的知識工作者，很顯然，知識不再具有競爭優(yōu)勢，因為知識的傳播速度越來越快。這當然是教育的力量，因此他預言說：在未來三四十年內，*擁有的惟一真正優(yōu)勢將是能大量供應知識工作者，這是一種不容易在一夜之間創(chuàng)造的優(yōu)勢。
事實稍有不同的是，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織近日發(fā)布的調查報告顯示，中國接受高等教育的人數(shù)首次超過*，成為世界第一。聯(lián)合國教科文組織教育部門高級官員唐虔稱，世界上5個*的教育體系的大學生人數(shù)已占到了世界大學生總數(shù)的一半以上，其中中國*，第二大的是*，接著依次是印度、俄羅斯和日本。
或許我們的大學教育質量還需要不斷提升，然而知識工作者的供應量不斷增加卻是不爭的事實，然而關于如何與他們相處，如何提升他們的生產力，我們還在“摸著石頭過河”。因為之前我們所建立起來的所有管理經驗，都是基于第二次工業(yè)革命之后建立起來的科學管理?，F(xiàn)在的管理面臨的一個重要的問題卻是知識工作者越來越多，而在這方面，西方并沒有太過成熟的經驗可以供我們“拿來”直接使用，但學習*在這方面的觀點卻是一個非常合宜的時機。
相對于體力勞動者，如何知識工作者的工作效率研究進展不大。但總計迄今的研究成果，*認為有幾個主要因素決定了知識工作者的生產率。
１、 提高知識工作者的效率，我們需要經常問這樣的問題：任務是什么，這是提高知識工作者生產率的最關鍵的問題。因為不象體力勞動者，知識工作者的任務經常是不清晰的。重要清楚這個問題，知識工作者才能將自己的精力集中于這個任務。
２、 要提高知識工作者的效率，要求知識工作者必須人人有責，知識工作者必須自我管理，他們必須有自主權（因此我們對待知識工作者的崗位，如工程師常常強調崗位負責。
３、 知識工作者的工作任務責任中必須包括不斷創(chuàng)新。（就是知識工作者必須產生新知識）
４、 需要不斷學習
５、 衡量知識工作者的生產率的最重要的指標是質量，而不是數(shù)量。
６、 要把知識工作者看做是資產，而不是成本。
按照泰勒的科學管理理論指導下的培訓方式可以進行迅速培養(yǎng)大批人員（因為技能可以分解為一個最普通最簡單的勞動的組合），體力勞動者是成本。要降低成本，增加資產。體力勞動者不掌握生產資料，但知識工作者掌握生產資料，他們大腦中儲存的知識是巨大的固定資產并且可以帶走的，因此組織和他們是相互依賴的。
總之，在20世紀，企業(yè)最有價值的資產是生產設備。在21世紀，組織最有價值的資產是知識工作者及其生產率，他們的崛起給管理提出了新的挑戰(zhàn)。
作者：彭信之
騏驥資本聯(lián)合創(chuàng)始人、*·*管理學院講師、國家開放大學特聘講師、*社會組織學習中心顧問、*青年社區(qū)導師、《商學院》、《社會創(chuàng)業(yè)家》、《商界評論》等多家主流財經媒體特約撰稿人。
長期從事*管理思想的研究與教學，對創(chuàng)業(yè)教育、儒學經典、組織學習亦有深入的鉆研和實踐。培訓真誠感人，語言幽默風趣，條理清晰，層次分明，使聽者不倦，相悅以解。
轉載：http://szsxbj.com/zixun_detail/28504.html
