一、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)的聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)屬于管理專業(yè)范疇。管理具有計(jì)劃、組織、執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等職能，其重點(diǎn)在于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以最小成本在最短時(shí)間達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，而控制在其中也起著重要作用。領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人的能力，其核心在于有多少人愿意追隨，這取決于個(gè)人魅力和人格自信。在管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)有效管理的關(guān)鍵因素。例如，在企業(yè)管理中，管理者需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力，才能更好地組織和激勵(lì)員工，使企業(yè)朝著目標(biāo)前進(jìn)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)在企業(yè)中的體現(xiàn)
在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)有著重要意義。企業(yè)中的中高級(jí)經(jīng)理、主管等，以及那些渴望成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的人士，都需要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)。一些針對(duì)企業(yè)中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)課程，是講師在分析企業(yè)實(shí)際問(wèn)題、深入企業(yè)調(diào)研、結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。這些課程以情境領(lǐng)導(dǎo)為核心，注重溝通觀念，提升領(lǐng)導(dǎo)技巧并拓展管理知識(shí)。授課方式靈活多樣，追求讓學(xué)員潛移默化地學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)在教育領(lǐng)域的情況
- 國(guó)外教育中的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)
- 在*，領(lǐng)導(dǎo)力被視為高等教育的重要內(nèi)容，是推動(dòng)高等教育創(chuàng)新機(jī)制的重要教學(xué)改革途徑。有600多所大學(xué)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)或?qū)ｎ}項(xiàng)目中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，并取得了較好成效。例如，*大學(xué)里的許多商學(xué)院自20世紀(jì)80年代以來(lái)就提供領(lǐng)導(dǎo)力方面的教育，這有助于MBA學(xué)生在畢業(yè)后獲得更高的職位和工資，因?yàn)樗麄冊(cè)趥€(gè)人影響、正確運(yùn)用權(quán)力、激勵(lì)別人、有效談判和協(xié)調(diào)以及創(chuàng)新等能力方面得到了提升。
- 國(guó)內(nèi)教育中的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)
- 在我國(guó)，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育也逐漸在各大高校萌芽和發(fā)展。像清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院EMBA開(kāi)設(shè)了“全球領(lǐng)導(dǎo)力”課程，邀請(qǐng)全球社會(huì)名流來(lái)校講座并與學(xué)生直接對(duì)話，還與一些國(guó)際組織和跨國(guó)企業(yè)合作開(kāi)展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的課外活動(dòng)和項(xiàng)目。北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院也在課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)了“職業(yè)規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”的課程，讓學(xué)生通過(guò)與企業(yè)界IT精英的對(duì)話來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力。
四、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程內(nèi)容
- 多學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)力課程
- 如哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程，有領(lǐng)導(dǎo)力與管理、領(lǐng)導(dǎo)力與溝通、領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力與變革、領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)責(zé)任等多學(xué)科課程。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和相應(yīng)技能，以及深入了解組織的運(yùn)作。
- 領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)課程的設(shè)計(jì)邏輯
- 有的課程有一條核心主線貫穿始終，即規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)路線圖。有兩個(gè)基本邏輯，個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力邏輯（底層邏輯，從不基于職位影響一群人說(shuō)起）和全景領(lǐng)導(dǎo)力邏輯（按照領(lǐng)導(dǎo)力本身的個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織三個(gè)層次安排課程內(nèi)容）。教學(xué)方式采用三個(gè)融合，即按照卓越領(lǐng)導(dǎo)力的理論、實(shí)踐與開(kāi)發(fā)三要素立體融合的方式進(jìn)行教學(xué)。還全方位探討領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)路線圖，包括上下級(jí)關(guān)系視角、動(dòng)態(tài)視角和驅(qū)動(dòng)力視角。課程效果有四個(gè)關(guān)鍵詞：突破、激活、成全、動(dòng)態(tài)。并且追求各項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)課程要素的全面統(tǒng)一，如新穎性、理論性、邏輯性、生動(dòng)性和實(shí)用性的“五性統(tǒng)一”以及高度、精度、深度、廣度和熱度的“五度合一”，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)背后的原理與規(guī)律，強(qiáng)調(diào)元素之間的相互促進(jìn)、相互增益。
- 領(lǐng)導(dǎo)力與組織發(fā)展理學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容
- 在領(lǐng)導(dǎo)力和組織發(fā)展理學(xué)專業(yè)中，包含領(lǐng)導(dǎo)力理論與實(shí)踐課程，學(xué)生在此課程中學(xué)習(xí)不同的領(lǐng)導(dǎo)理論和模型，了解領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)溝通、決策、激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)導(dǎo)能力。還有組織行為與發(fā)展課程，學(xué)生研究組織內(nèi)部的個(gè)體和群體行為，包括員工動(dòng)機(jī)、組織文化、沖突管理和變革管理等，學(xué)習(xí)建立和維護(hù)積極的組織文化并推動(dòng)組織變革和發(fā)展。另外，人力資源管理課程讓學(xué)生了解人力資源管理的原理和實(shí)踐，如招聘、培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)估、薪酬和福利管理等，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。組織咨詢和發(fā)展課程則讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行組織咨詢和發(fā)展，為組織提供專業(yè)意見(jiàn)和解決方案，評(píng)估組織的需求和問(wèn)題并設(shè)計(jì)和實(shí)施適當(dāng)?shù)陌l(fā)展計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能和組織發(fā)展能力，成為未來(lái)組織中的領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源專家或組織發(fā)展顧問(wèn)。
五、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系的運(yùn)作
領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系要有效運(yùn)作，需要整合四力，即中高層的拉動(dòng)力、專業(yè)開(kāi)發(fā)人員的推動(dòng)力、外部人員的協(xié)作力、全員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。中高層的拉動(dòng)力是指中高層管理者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的支持程度，專業(yè)開(kāi)發(fā)人員的推動(dòng)力是指負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的人員推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的能力。在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)面臨領(lǐng)導(dǎo)支持力度不夠、學(xué)員參與積極性不夠或者整合資源不給力等問(wèn)題，而整合這四力是有效推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/190860.html