一、香港浸會(huì)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力教育的背景
香港浸會(huì)大學(xué)是一所具有豐富歷史和多元文化的高等學(xué)府。自1956年成立以來，它不斷發(fā)展壯大，成為一所國際化研究型博雅大學(xué)。其在傳媒、文、理、商管、現(xiàn)代中醫(yī)藥研發(fā)等領(lǐng)域的成就有目共睹。這樣的發(fā)展成果離不開其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教育的重視。
在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競爭、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。香港浸會(huì)大學(xué)身處香港這個(gè)國際化的大都市，面臨著來自不同文化背景、不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。它以“篤信力行”為校訓(xùn)，積極在教學(xué)、研究及社會(huì)服務(wù)等范疇力臻至善，這一理念也貫穿于其領(lǐng)導(dǎo)力教育之中。
二、領(lǐng)導(dǎo)力教育在不同專業(yè)課程中的體現(xiàn)
- 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力與管理教育碩士專業(yè)
- 該專業(yè)旨在培養(yǎng)在學(xué)校教育領(lǐng)域具有領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力的專業(yè)人才。對(duì)于申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的學(xué)生有著明確的要求。在語言方面，母語非英語的海外申請(qǐng)人需要提交托?？偡?79（無具體小分要求）的語言成績，也能用總分不低于6.5的雅思成績代替（無小分要求），內(nèi)地學(xué)生還可以用大學(xué)英語六級(jí)或?qū)?成績代替。
- 在學(xué)術(shù)要求上，不限制申請(qǐng)人本科背景，歡迎轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，但申請(qǐng)人一般擁有相關(guān)的背景知識(shí)，均分要求一般不低于80，來自211或985高校的申請(qǐng)人要求會(huì)適當(dāng)放寬，專科學(xué)歷的申請(qǐng)人如果有適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)也會(huì)被考慮。并且該專業(yè)不要求申請(qǐng)人提交GRE或GMAT成績，如有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)申請(qǐng)有一定幫助。
- 在課程設(shè)置方面，雖然沒有詳細(xì)提及，但可以推測會(huì)涵蓋學(xué)校管理的各個(gè)方面，如教育政策、學(xué)校組織管理、教育資源分配等，從理論到實(shí)踐全方位地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 公共管理碩士（MPA）專業(yè)
- 這是一個(gè)為期一年的專業(yè)研究生課程，旨在培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能的公共管理專業(yè)人士。課程涵蓋公共政策分析、公共管理理論、公共管理實(shí)踐、公共管理研究方法、公共管理組織、公共管理財(cái)務(wù)、公共管理法律、公共管理信息系統(tǒng)等課程。
- 通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握公共管理的基本原理、實(shí)踐技能和研究方法，從而更好地理解公共管理的復(fù)雜性，應(yīng)對(duì)公共管理領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生還可以選修一些專業(yè)課程，如社會(huì)政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)工作、社會(huì)研究方法、社會(huì)心理學(xué)等，拓寬自己的知識(shí)面和領(lǐng)導(dǎo)力視野。
- 教育學(xué)碩士（英語教育）專業(yè)
- 其課程目標(biāo)包括促進(jìn)教育領(lǐng)域的積極性和提高領(lǐng)導(dǎo)力等。對(duì)于申請(qǐng)人，要求具備香港浸會(huì)大學(xué)認(rèn)可的學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，需要具有教育研究生證書/*，或具有與兒童和青少年相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，并且在英語語言方面要滿足雅思6.5 +等要求。
- 在這個(gè)專業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)體現(xiàn)在從不同的角度加強(qiáng)對(duì)教育問題的分析和批判性理解，培養(yǎng)一種反思的、多學(xué)科的教育方法等方面，使學(xué)生在英語教育領(lǐng)域能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)作用。
三、浸大的核心課程與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)系
浸大的核心課程目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)且可遷移的知識(shí)與技能，助力其實(shí)現(xiàn)均衡且全面的發(fā)展。通識(shí)教育課程體現(xiàn)了博雅教育的要素，能夠增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)、國際化經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方面。
例如，通過跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)運(yùn)用多元思維進(jìn)行分析和解決，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。國際化經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價(jià)值觀和行為模式，有助于在國際合作或多元文化團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
此外，學(xué)生還可以依據(jù)個(gè)人興趣選修副修課程，文學(xué)院的學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇雙主修。這種靈活的課程設(shè)置有助于學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和興趣發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力，在自己擅長和感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，為未來成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者奠定基礎(chǔ)。
四、香港浸會(huì)大學(xué)的國際化視野對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響
浸大在一定區(qū)域內(nèi)開展工作，努力在各個(gè)層面推進(jìn)校園國際化進(jìn)程，持續(xù)擴(kuò)大與海外大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)和研究交流。同時(shí)，在校園內(nèi)開拓各種國際平臺(tái)，拓展學(xué)生的視野。
國際化視野對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。在國際交流中，學(xué)生能夠接觸到不同國家和地區(qū)的先進(jìn)理念、管理模式和創(chuàng)新思維。他們可以學(xué)習(xí)到國際上優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，如西方的團(tuán)隊(duì)管理模式、東方的人際關(guān)系協(xié)調(diào)智慧等。
在國際合作項(xiàng)目中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與來自不同文化背景的同學(xué)和學(xué)者合作，這需要他們具備跨文化溝通能力、包容差異的胸懷和協(xié)調(diào)多元團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在與海外大學(xué)聯(lián)合開展的科研項(xiàng)目中，浸大的學(xué)生需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各方資源，推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展，這一過程就是領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉和提升過程。
香港浸會(huì)大學(xué)通過多種途徑和方式，在不同的專業(yè)課程、核心課程以及國際化進(jìn)程中融入領(lǐng)導(dǎo)力教育元素，為學(xué)生提供了全面而系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，使其能夠在各自的領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
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