一、校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）定義 領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者影響、率領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者在一定客觀環(huán)境下實現(xiàn)共同價值觀和目標(biāo)的社會活動過程，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在這一過程中表現(xiàn)出的能力和智慧。相應(yīng)地，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指校長或校級領(lǐng)導(dǎo)團隊在實施教育信息化過程中，規(guī)劃、建設(shè)學(xué)校信息化發(fā)展愿景，并影響、引領(lǐng)全校師生共同實現(xiàn)這個愿景過程中表現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。
（二）內(nèi)容 1. 不同學(xué)者的觀點 - 北京電教館的潘克明教授談到校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的“三力”：“洞察力、管理力、指導(dǎo)力”。 - 華東師大祝智庭教授提到“信息化教育領(lǐng)導(dǎo)力包括教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力；信息化教學(xué)與課程改革領(lǐng)導(dǎo)能力；教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力；教育信息化規(guī)制建設(shè)能力”。 2. 與國家政策的關(guān)聯(lián) 2022年3月，教育部頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2022 - 2022年）》中首次提出“學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力”概念，這表明國家意識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在信息化建設(shè)中的重要角色?！靶ｉL信息化領(lǐng)導(dǎo)力”是其中重要組成部分，這一概念的提出要求校長不僅要掌握信息技術(shù)、具備信息素養(yǎng)，還要進行學(xué)校信息化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體指導(dǎo)。
二、校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）對學(xué)校教育信息化發(fā)展的影響 在教育信息化快速發(fā)展的今天，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力直接影響到學(xué)校教育信息化的發(fā)展與深層次應(yīng)用。校長扮演著教育信息化的踐行者、評估者和開拓者的角色。作為踐行者，校長要身體力行運用信息化手段帶動教師；作為評估者，校長要考量學(xué)校的教育技術(shù)規(guī)劃和評估，思考學(xué)校信息化投資，將信息化建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來，并銜接課程改革要求與教育信息化發(fā)展；作為開拓者，校長的系統(tǒng)規(guī)劃能力、信息化教學(xué)和課程改革領(lǐng)導(dǎo)能力、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力等，直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和深層次應(yīng)用。
（二）對教師和學(xué)生發(fā)展的影響 校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力能夠帶動教師提升信息化水平。校長通過組織培訓(xùn)等方式，轉(zhuǎn)變教師職能，強化教師的現(xiàn)代化教育意識。這有助于教師在教學(xué)中更好地運用信息技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，最終促進學(xué)生的發(fā)展。例如，校長積極推動信息化教學(xué)改革，教師在課堂上運用多媒體資源、在線教學(xué)平臺等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。
三、校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及問題
（一）認(rèn)識不足 多數(shù)校長認(rèn)為信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是校長的辦公效率和管理水平，以及把信息技術(shù)用到教學(xué)中的能力，而對學(xué)校信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃、資源分配，信息化給教師、學(xué)生、學(xué)校帶來的巨大機會等缺乏明確認(rèn)識，往往只重視“技術(shù)”，而對信息化條件下的工作對象、工作環(huán)境、工作方式等“非技術(shù)”性因素關(guān)注不夠。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力低 1. 決策力缺乏 由于自身知識、經(jīng)驗等原因，很多校長滿足于原有的教育理念和領(lǐng)導(dǎo)方式，對教育信息化的前景和發(fā)展了解不夠，缺乏科學(xué)認(rèn)識。他們保留著原有的、靜止的思維模式，對信息技術(shù)引發(fā)的學(xué)校管理多維性變革缺乏主動而敏銳的洞悉力，甚至漠不關(guān)心。 2. 果斷力缺乏 在遇到變革時顧慮重重，怕出差錯、不愿改變，以致在學(xué)校信息化發(fā)展機遇面前裹足不前，錯失良機。有些校長甚至憑借個人的“熱情”與“經(jīng)驗”，不講究科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范與策略，不能使整個學(xué)校建立起大家都認(rèn)可且愿為之奮斗的學(xué)校信息化發(fā)展愿景，導(dǎo)致許多計劃難以真正實施，不能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向規(guī)劃方向前進。
（三）對團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮不夠 當(dāng)前很多校長的“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”主要表現(xiàn)為校長個人的領(lǐng)導(dǎo)能力，而沒有充分發(fā)揮團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
四、提升校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的策略
（一）轉(zhuǎn)變理念，提升自身信息素養(yǎng) 校長是信息化工程的帶頭人，要推進校園信息化發(fā)展必須轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念。要了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化和背景，認(rèn)識信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，理解國家教育信息化的方針與戰(zhàn)略部署，基本掌握跟信息化有關(guān)的法律和規(guī)范，充分考慮信息化背景下學(xué)校發(fā)展方向及教師專業(yè)發(fā)展問題。
（二）加強學(xué)習(xí)，掌握基本信息化技能 校長應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流不斷學(xué)習(xí)完善自我。在推進信息化校園方面，校長要充實自我，掌握信息的獲取、挑選和傳輸能力，包括網(wǎng)絡(luò)搜索資料、下載整理和使用郵箱等；要具備信息處理、保存和應(yīng)用能力，如懂得下載所需材料、制作使用PPT等簡單基本軟件；要有信息安全防范能力，即能使用殺毒軟件并定期升級、為安全漏洞打補??；還要具備基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作的能力。
（三）組織培訓(xùn)，提高教師信息化水平 校長要從頭從快從優(yōu)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師職能。轉(zhuǎn)變教師觀念是首要任務(wù)，可以通過宣傳教育、理論學(xué)習(xí)等途徑強化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育理念。通過提高教師的信息化水平，間接提升校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
校長的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力是一個多維度的概念，在教育信息化進程中有著不可替代的重要性。雖然目前存在一些問題，但通過一系列的提升策略，校長能夠不斷提高自身的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，進而推動學(xué)校的信息化建設(shè)和教育的發(fā)展。
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