你好朋友，我是李新海，《五步成師》書籍的作者，同名版權(quán)課的研發(fā)人。
從2006年至今2022年，我已經(jīng)進入培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)，已經(jīng)有15年了，并隨時時間的推移，未來將終身從業(yè)。
雖然我的從業(yè)經(jīng)歷并不是培訓(xùn)行業(yè)的全部，但是身處培訓(xùn)行業(yè)這么多年，也耳目渲染，縱然不是主角，也是旁觀者，也能以當局者迷旁觀者清的視角，來客觀看待培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。
我今天的文章，寫培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，將從講師和培訓(xùn)師的定義講起，不過你放心，不管是這兩個定義，還是我會談到的其他定義，均不是書面語，都屬于通俗的大白話，一方面這就是我的寫作風(fēng)格，仿佛我們面對面，接地處的聊天，一方面也希望你一看就懂，以后讓所有培訓(xùn)行業(yè)的新人，可以清楚這些定義的區(qū)別。
下文內(nèi)容，可能不是100%精準的事實，有我的理解和演繹，但100%有助于你對培訓(xùn)行業(yè)各個定義的理解。
好了，我們現(xiàn)在開始。
講師的定義：
早些年，國企央企從大學(xué)里面找教師講課，大學(xué)里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。助教一定沒有人請了，邀請的話，都是講師為起點。有的大型企業(yè)要求高，還把級別定得更高，專門請副教授或教授。
早期的講師，大多數(shù)出自院校，缺乏實戰(zhàn)能力，后期有很多的國企、央企、民企的實戰(zhàn)精英，從企業(yè)出來，轉(zhuǎn)型做講師，講授自己親身經(jīng)歷，自己實戰(zhàn)過的案例。
所以常規(guī)來說，講師分為兩派，分別是有理論的學(xué)院派和有結(jié)果的實戰(zhàn)派。
有人此時好奇了，常規(guī)來說是兩派，那非常規(guī)呢？
沒錯，還有演繹派。比如某培訓(xùn)機構(gòu)，組建了一個課程研發(fā)團隊，招募了多位懂理論，懂實戰(zhàn)的專家做內(nèi)容輸出，然后找到并培養(yǎng)一個顏值高、身材好，尤其是聲音棒的講師，而這樣的講師，自己沒有理論，更沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，但是卻能在舞臺上，精彩演繹，征服企業(yè)老板或職場學(xué)員。
之前大火的知識付費產(chǎn)品，講課的人，就是講師?，F(xiàn)在直播大火，很多人在直播平臺做知識主播，也歸屬講師。
講座的定義：
早期學(xué)院派的講師，受邀去國企央企上課，尤其是副教授和教授，他們不是站著授課，大多數(shù)都是坐著講。學(xué)員在大禮堂坐著聽課，講師在前面坐著講課，講師前面還放著一杯茶水，你只要喝一口，國企央企服務(wù)人員就用暖壺給你倒水。我相信，所有80后，70后，60后的人，都對我說的這樣的場景，是有印象的。
隨著時間的發(fā)展，也不知道是何年何月何日，在哪家企業(yè)，有講師開始站著授課。
可能是出于三個方面的原因。
第一，新講師層出不窮，去企業(yè)講課，覺得自己資歷低，想更尊重學(xué)員，于是選擇站著講課。
第二，新講師在課程準備和實戰(zhàn)中明白，站著講課，有助于自己的氣場和形象。
第三，企業(yè)也發(fā)現(xiàn)，邀請的講師，站著授課，學(xué)員聽課的效果會更好。
培訓(xùn)師的定義：
后來，經(jīng)濟發(fā)展速度加快，我國近幾十年發(fā)布了多次創(chuàng)業(yè)利好政策，創(chuàng)業(yè)的企業(yè)越來越多，中小企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，然后小企業(yè)發(fā)展成大企業(yè)，然后上市。這個過程中，國企央企和大中小企業(yè)，人員流動，信息傳遞，得出共同觀點，那就是，學(xué)習(xí)是必須的，企業(yè)不學(xué)習(xí)，就無法在經(jīng)濟競爭中戰(zhàn)勝對手。但是早期的講座形式，已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求，企業(yè)要的不光是講座，不光是讓企業(yè)員工知道某個知識，更希望企業(yè)員工可以真正學(xué)會這個知識。
也不知道是誰，最早提出了培訓(xùn)這個概念，意思是在上課的過程中，除了知識的講授，還需要對學(xué)員進行訓(xùn)練，以達到讓企業(yè)員工把相應(yīng)的知識學(xué)會的目的。
但是我在《五步成師：優(yōu)秀培訓(xùn)師輕松煉成法則》這本書中，提出一個定義，關(guān)于培訓(xùn)的，就是陪著你訓(xùn)。這個訓(xùn)，從字面的意思，就是訓(xùn)練，課程中的訓(xùn)練，課后的訓(xùn)練。
通俗解讀培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，從講師到培訓(xùn)師，從上課到陪跑
所以，講師在講課的基礎(chǔ)上，加上訓(xùn)練的安排，就成為了培訓(xùn)師。
畫外音，最先提出培訓(xùn)師概念的靈感，很有可能是來自體育界，因為體育行業(yè)較早有了訓(xùn)練中心，有了運動員教練體系，不過我這個文章，不是論文，就是大白話聊天，所以，就不延伸了，不過我還真希望，未來有更多講師、培訓(xùn)師，和我深度交流，我們互通經(jīng)歷，把這段歷史都沉淀出來，讓培訓(xùn)行業(yè)的后來人都有機會知曉。
哦，對了，很多網(wǎng)絡(luò)上知識付費的課程，學(xué)員付費后，沒有什么效果，感覺自己知道了，但是還是不會，于是網(wǎng)絡(luò)上又興起了訓(xùn)練營，那做訓(xùn)練營的人，就是培訓(xùn)師。因為培訓(xùn)不光可以線下訓(xùn)練，還可以線上訓(xùn)練。
咨詢師的定義：
這里我借鑒百度百科上面的定義，咨詢師是運用專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，通過咨詢的技術(shù)與方法，幫助個人或組織解決問題或提供方案的專業(yè)人員。
講師側(cè)重講課，讓學(xué)員知道，吸收并理解。
培訓(xùn)師側(cè)重訓(xùn)練，讓學(xué)員吸收并理解后，自己可以獨立做到，比如通過自己的思考，編寫一個營銷策劃方案，績效落地方案。
咨詢師側(cè)重咨詢，學(xué)員不知道某知識，學(xué)員也不會自己寫方案，但學(xué)員可以得到咨詢師提供的方案，照著去做。
雖然在社會分工中，有培訓(xùn)行業(yè)和咨詢行業(yè)，但是實際情況下，培訓(xùn)咨詢不分家。
所以，企業(yè)客戶或個人學(xué)員會有一個共識，他們認為講師是培訓(xùn)師，也是咨詢師。講師能做培訓(xùn)，培訓(xùn)師能做咨詢，并且他們骨子里覺得，講師、培訓(xùn)師和咨詢師，都應(yīng)該具有實操經(jīng)驗，不能是紙上談兵。
陪跑的定義：
上文中寫了講師和培訓(xùn)師的區(qū)別，也順帶提了一下咨詢師，那么接下來，我們來聊聊培訓(xùn)產(chǎn)品。
培訓(xùn)行業(yè)的產(chǎn)品，線下和線上，這些年出現(xiàn)了很多，有線下公開課、有企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課、有線上知識付費課程、有訓(xùn)練營，有咨詢項目，更有一對一私教。這些產(chǎn)品是怎么來的，一定是培訓(xùn)機構(gòu)或者培訓(xùn)師，在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課程或服務(wù)，不能滿足學(xué)員，所以新增了一個產(chǎn)品。
課程不管是線上還是線下，不管是一對多還是一對一，都會有部分學(xué)員能吸收轉(zhuǎn)化，部分學(xué)員學(xué)不會。
于是出現(xiàn)了培訓(xùn)，不管是課堂中培訓(xùn)，還是課后安排什么21天訓(xùn)練，持續(xù)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，依然還會有學(xué)員跟不上，學(xué)不會。為什么呢，因為訓(xùn)練始終是訓(xùn)練，就算是模擬情境，那也是虛擬的，假的，唯有在學(xué)員真正實戰(zhàn)中，給予陪伴，給予示范，給予應(yīng)急處置，給予實現(xiàn)目標，才是學(xué)員真正想要的。
那怎么辦呢？有什么培訓(xùn)產(chǎn)品可以實現(xiàn)呢？
你還別說，現(xiàn)在這樣的培訓(xùn)產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)了，它就是陪跑。
提到陪跑，可能有的培訓(xùn)師還不知道，根本沒有聽說過“陪跑”這兩個字，只知道陪跑的字面意思就是陪著你跑步。
沒錯，陪跑剛剛出現(xiàn)，確實是陪著你跑步，比如你想跑馬拉松，或者你想平時早起，在你家附近的公園或者街道跑幾公里，于是有個人陪著你一起跑，你就能跑得很遠，你就能完成馬拉松，實現(xiàn)你跑步的目的。
現(xiàn)在呢，陪跑，從簡單的陪伴跑步，已經(jīng)成為了一種商業(yè)模式席卷了各個行業(yè)，更是影響到了培訓(xùn)行業(yè)。于是陪跑在培訓(xùn)行業(yè)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，延展出來各種專業(yè)的陪跑，如領(lǐng)導(dǎo)力陪跑、演講陪跑、情商陪跑、禮儀陪跑、銷售陪跑、自媒體陪跑、社群陪跑、理財陪跑。。。。。
那么，現(xiàn)在陪跑的定義與培訓(xùn)行業(yè)結(jié)合后，應(yīng)該是，培訓(xùn)師陪伴在學(xué)員身邊，無論是線下還是線上，學(xué)員在實戰(zhàn)的過程中，老師要親自做一遍，讓學(xué)員跟著一起做。
當然，有的培訓(xùn)師不喜歡陪跑，更不喜歡私教，就喜歡在舞臺上講課，頂多加上訓(xùn)練，只要課程結(jié)束，下課后，就不想和學(xué)員有任何聯(lián)系了，就算學(xué)員付費，他們也不想提供售后服務(wù)。說真的，我認識的培訓(xùn)師中，有一些人確實是這樣想的。
我表示尊重，求同存異。但是我堅定地相信，培訓(xùn)行業(yè)從早期的講師發(fā)展到培訓(xùn)師，從講座（坐著）發(fā)展到講課（站著），再發(fā)展到訓(xùn)練（課上和課后的訓(xùn)練），現(xiàn)階段發(fā)展到陪跑，未來發(fā)展到什么階段，發(fā)展出來什么模式，誰也無法預(yù)料和改變，只能隨著時代的發(fā)展而適應(yīng)。
所以，這整篇文章，我瀟瀟灑灑寫了3100字，就是通俗地解讀一下培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，從講師到培訓(xùn)師，從上課到陪跑，你看完之后，有什么感受呢，歡迎交流。
當然，關(guān)于陪跑到底怎么做，到底怎么與你的培訓(xùn)產(chǎn)品結(jié)合，這篇文章就不多說了，后續(xù)我還會陪跑的相關(guān)文章，甚至還會做出五步成師陪跑營，做出培訓(xùn)師陪跑計劃，來支持想轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師的學(xué)員，實現(xiàn)結(jié)果。歡迎你關(guān)注我，關(guān)注后續(xù)動態(tài)。
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