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新晉員工導(dǎo)師帶教技巧課程 課程背景企業(yè)招聘到合適的人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)講不僅難度越來(lái)越大，成本也越來(lái)越高；然而，更重要的是招進(jìn)來(lái)的新人，是否能盡快融入新的組織，如何能快速勝任工作崗位，且能留存下
新晉管理者的情商修煉課程課程背景“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的經(jīng)理”+——這是很多企業(yè)老總在將骨干員工提升為經(jīng)理后面臨的尷尬。這種情況并不鮮見(jiàn)
情壓管理與向下管理課程課程背景企業(yè)領(lǐng)袖和出色的創(chuàng)業(yè)家往往不是因?yàn)閾碛懈咧巧潭晒?，相反的，他們成功的秘訣是“高情商”；而團(tuán)隊(duì)中擁有高合作精神、高溝通能力的員工受歡迎的秘訣仍然是
領(lǐng)導(dǎo)技能提升課程培訓(xùn)課程背景在這樣日新月異的時(shí)代，不但領(lǐng)導(dǎo)層要跟上時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的步伐，更要中層管理者奔跑起來(lái)，趕上領(lǐng)導(dǎo)的步伐，否則會(huì)造成上下級(jí)的思想斷層、協(xié)作脫節(jié)；更要中層管理者們加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，否則奔
積極領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)課程背景通用電器公司ＣＥＯ杰克·韋爾奇（JackWelch）曾說(shuō)：我們的行為是由一個(gè)最根本的核心信念所支配的，對(duì)我而言，基于情商的領(lǐng)導(dǎo)力，是釋放員工能量，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共贏的
管理者的壓力管理課程 課程背景隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的迅猛發(fā)展，我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，加上疫情的影響，金融環(huán)境的急劇變化，人們工作環(huán)境也在急劇變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，工作節(jié)奏加快，這些變化使承
時(shí)間管理的課程 課程背景管理大師*·*說(shuō)：管理者就是要卓有成效！首先就是要高效的利用時(shí)間產(chǎn)生效能。而時(shí)間是每個(gè)人一生中所擁有的資源中，*最公平的，無(wú)論貴賤、貧富、老少、男女，每
管理心理學(xué)的課程培訓(xùn)課程背景*管理學(xué)家ColinPowell說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)，是做到管理科學(xué)認(rèn)為不可能做到的藝術(shù)。那么，什么是領(lǐng)導(dǎo)？在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)就是監(jiān)督、監(jiān)控和監(jiān)管下屬，以保證他們能夠正確地做工
高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)管理課程課程背景企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一是擁有高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的組合卻不是1+1=2的過(guò)程，而是1+1>2的過(guò)程，但對(duì)于如何建設(shè)與管理高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，許多管理者卻深感困惑：團(tuán)隊(duì)內(nèi)會(huì)多
中層管理者綜合能力提升課程 課程背景在這樣日新月異的時(shí)代，不但領(lǐng)導(dǎo)層要跟上時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的步伐，更要中層管理者奔跑起來(lái)，趕上領(lǐng)導(dǎo)的步伐，否則會(huì)造成上下級(jí)的思想斷層、協(xié)作脫節(jié)；更要中層管理者們加強(qiáng)團(tuán)
管理能力提升培訓(xùn)課程 課程背景在這樣日新月異的時(shí)代，不但領(lǐng)導(dǎo)層要跟上時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的步伐，而且企業(yè)員工梯隊(duì)要合理分布，不能出現(xiàn)斷層，所以后備管理者也要加強(qiáng)培養(yǎng)，讓他們奔跑起來(lái)，追趕領(lǐng)導(dǎo)者的步伐，否
自我管理與員工管理課程 課程背九課程背景企業(yè)的“企”字是人+止，即企業(yè)止于人，人的素質(zhì)與能力決定了企業(yè)的發(fā)展，而管理者的能力決定了企業(yè)的高度、員工的成長(zhǎng)速度，管理者決
情商領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱課程 課程背景企業(yè)的“企”字是人+止，即企業(yè)止于人，人的素質(zhì)與能力決定了企業(yè)的發(fā)展，而管理者的能力決定了企業(yè)的高度、員工的成長(zhǎng)速度，管理者決定了員工
管理者的角色認(rèn)知與技能課程 課程背景“員工的角色認(rèn)知，企業(yè)的主根基”，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心樞紐，企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，關(guān)系到企業(yè)自身的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)它也具有很
管理溝通培訓(xùn)大綱課程課程背景(美)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。而一位管理者，只有25%的時(shí)間用于直接處理事物，而85%的時(shí)間需要與不同人的
高效溝通工作坊課程 課程背景(美)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。而一位管理者，只有25%的時(shí)間用于直接處理事物，而85%的時(shí)間需要
溝通技巧領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景管理者經(jīng)常會(huì)想：這家伙看著很努力，但為什么給我的結(jié)果總是達(dá)不到我的要求？為什么什么事情都要我一竿子插到底才能拿到我想要的？為什么我們的溝通、決策成本這么高？這家伙
360度溝通課程 課程背景(美)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。而一位管理者，只有25%的時(shí)間用于直接處理事物，而85%的時(shí)間需要與