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清晰自我時(shí)間管理課程 【課程背景】一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容*；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？為什么有的企業(yè)成功？有的企業(yè)失?。烤科湓?，效率
職場(chǎng)軟實(shí)力課程【課程背景】職業(yè)成長(zhǎng)軟實(shí)力提升是每個(gè)人一生進(jìn)入職場(chǎng)一定要學(xué)習(xí)最重要的課程，是當(dāng)今教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢(shì)，無(wú)論是大學(xué)生還是初入職場(chǎng)的員工都正處于身心成長(zhǎng)探索的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)方面由普通教
職場(chǎng)效能管理課程【課程背景】此課程職場(chǎng)效能部分以《*的七個(gè)習(xí)慣》為依據(jù)，它是*柯維領(lǐng)導(dǎo)力中心的創(chuàng)始人，**的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家史蒂芬柯維博士開(kāi)發(fā)的版權(quán)課程。柯偉先生被時(shí)代雜志譽(yù)為人類(lèi)潛能的導(dǎo)師，柯維博士曾入選全
職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展課程【課程背景】應(yīng)屆生剛剛畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)，無(wú)論后續(xù)的工作生活報(bào)以各種心態(tài)，有積極的，有焦慮的，也有擔(dān)憂的，更有迷茫的，但往往會(huì)有一個(gè)共同的特征：缺乏明確的方向。職場(chǎng)中的職業(yè)規(guī)劃就顯得非常
職業(yè)素養(yǎng)壓力與情緒課程【課程背景】此課程職業(yè)素養(yǎng)部分以《*的七個(gè)習(xí)慣》為依據(jù)，它是*柯維領(lǐng)導(dǎo)力中心的創(chuàng)始人，**的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家史蒂芬柯維博士開(kāi)發(fā)的版權(quán)課程。柯偉先生被時(shí)代雜志譽(yù)為人類(lèi)潛能的導(dǎo)師，柯維博士曾
提升班組長(zhǎng)管理能力學(xué)習(xí)課程【課程背景】許多班組長(zhǎng)當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開(kāi)始。班組長(zhǎng)往往是半路出家，原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工
創(chuàng)新思維創(chuàng)新路徑課程【課程背景】對(duì)于創(chuàng)新的理論已經(jīng)有不少了，這些理論無(wú)一不提出：創(chuàng)新是可復(fù)制的，創(chuàng)新是有方法和工具的。本課程是根據(jù)弗蘭斯·約翰松的《美帝奇效應(yīng)》中提出的交叉創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)打造培訓(xùn) 【課程背景】“在成為領(lǐng)導(dǎo)前，你的成功同自己的成長(zhǎng)有關(guān)；在成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功都同別人的成長(zhǎng)有關(guān)” &nbs
高效執(zhí)行力與有效激勵(lì)課程【課程背景】企業(yè)確立了明確的發(fā)展戰(zhàn)略，運(yùn)營(yíng)的結(jié)果卻是戰(zhàn)略未能落地。為什么？管理者執(zhí)行力差；老板具有很好的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，但這種很好的理念卻不能傳導(dǎo)給員工和客戶。為什么？管理者執(zhí)行
安全生產(chǎn)教育管理課程【課程背景】安全生產(chǎn)是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)工作之一，它關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。在工業(yè)時(shí)代，安全生產(chǎn)問(wèn)題逐漸凸顯，特別是近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和
建筑工程管理與實(shí)務(wù)課程【課程背景】在建筑行業(yè)，建造師證書(shū)是擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的硬性條件，如果想要擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，那前提必須要有建造師證書(shū)，建造師證對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是個(gè)香餑餑，特別是從事建筑行業(yè)的工作人員，更是
入職第一課課程【課程背景】應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)，面臨著人生最重大的角色和認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從家中的衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴型人格逐步向自己的人生自己負(fù)責(zé)的獨(dú)立型人格轉(zhuǎn)變。而我們的校園中卻沒(méi)有合作、溝通、思維方式等
提升員工情緒與壓力管理課程【課程背景】情商（EQ）全稱情緒智力，是人們?cè)谇榫w、意志、耐受挫折等方面的能力。*哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵。
跨部門(mén)溝通與向上溝通課程【課程背景】隨著公司高速發(fā)展，組織快速壯大，職責(zé)分工越來(lái)越精細(xì)，各部門(mén)之間的協(xié)作也會(huì)產(chǎn)生更多的摩擦和爭(zhēng)議，良性的摩擦有利于問(wèn)題的解決，規(guī)則的完善，但缺乏引導(dǎo)的惡性摩擦則會(huì)降低彼