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ttt培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)【課程對(duì)象】企業(yè)培訓(xùn)師、內(nèi)訓(xùn)師【課程目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)員完成其在講師路線上的自我定位：表演、主持、演講、教練、專家2、教授每種不同型格的學(xué)員掌握相應(yīng)的授課及控場(chǎng)技巧3、完成培訓(xùn)師應(yīng)有的
學(xué)習(xí)高情商提升課程 課程背景：管理者的情商是領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容，如何在工作中春風(fēng)有意，做情商高、智商高、逆商高的領(lǐng)導(dǎo)者，是我們的課程主題，劉老師總結(jié)了一下，要提高情商分為三個(gè)方面：說(shuō)話讓人喜歡
高效演講與溝通課程 課程背景隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們的交流越來(lái)越方便快捷。然而，很多場(chǎng)所，不得不面對(duì)一對(duì)多的演講經(jīng)歷。比如工作中主持會(huì)議、參與討論需要演講，商務(wù)談判、商務(wù)展示需要演講，接受
向上溝通巧技能培訓(xùn) 課程背景：向上管理是一種新型職業(yè)觀和成長(zhǎng)思維，成為向上管理的高手，你就能和你的領(lǐng)導(dǎo)互相成就。在現(xiàn)代職場(chǎng)，只會(huì)做事不會(huì)向上管理，尤其是不會(huì)管理你和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，你就會(huì)被埋沒(méi)。
學(xué)習(xí)高效溝通應(yīng)用課程 課程背景：隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，部門越來(lái)越多，但是溝通卻成了企業(yè)最頭疼的問(wèn)題。影響了部門協(xié)作，影響了工作效率。尤其是跨部門協(xié)作溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手
性格與高效溝通技巧課程 課程背景：隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，部門越來(lái)越多，但是溝通卻成了企業(yè)最頭疼的問(wèn)題。影響了部門協(xié)作，影響了工作效率。尤其是跨部門溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手&
結(jié)構(gòu)化思考與問(wèn)題分析課程 課程背景工作中，有沒(méi)有類似的問(wèn)題：1、思考問(wèn)題很混亂，看問(wèn)題還在表面2、思考問(wèn)題太干癟，做事太死板無(wú)序3、做事找不到重點(diǎn)，忙碌認(rèn)為很能干4、時(shí)間總是不夠用，常常加班
問(wèn)題分析與解決大綱課程【課程背景】很多管理者在忙碌的工作中，每天都要做面臨決策，解決問(wèn)題，但決策效率低下，不敢決策，甚至不敢解決問(wèn)題，怕決策失誤承擔(dān)責(zé)任，職責(zé)所在不得不決策時(shí)，隨便拍一腦袋決策，后續(xù)閉
創(chuàng)新能力發(fā)展課程【課程對(duì)象】需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力提升的學(xué)員需要?jiǎng)?chuàng)新性分析與解決組織難題的學(xué)員需要在創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成有效創(chuàng)新成果的學(xué)員課程大綱：第一階段創(chuàng)新思維一、破冰團(tuán)建 視覺(jué)探
讓企業(yè)走向創(chuàng)新課程 【課程對(duì)象】需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力提升的學(xué)員需要?jiǎng)?chuàng)新性分析與解決組織難題的學(xué)員需要在創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成有效創(chuàng)新成果的學(xué)員 課程大綱：第一階段創(chuàng)新思維一、破冰團(tuán)建&n
創(chuàng)新思維能力提升培訓(xùn) 【課程對(duì)象】需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力提升的學(xué)員需要?jiǎng)?chuàng)新性分析與解決組織難題的學(xué)員需要在創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成有效創(chuàng)新成果的學(xué)員 課程大綱：第一階段創(chuàng)新思維一、破冰團(tuán)建&
工作創(chuàng)新與問(wèn)題解決課程【課程對(duì)象】需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力提升的學(xué)員需要?jiǎng)?chuàng)新性分析與解決組織難題的學(xué)員需要在創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成有效創(chuàng)新成果的學(xué)員課程大綱：第一階段創(chuàng)新思維一、破冰團(tuán)建
中層卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景：中層（卓越）領(lǐng)導(dǎo)力課程，是一個(gè)系統(tǒng)管理課程。從管理者的探索之旅到管理者的卓越之旅課程都在其規(guī)劃之中。隨著B(niǎo)ANI時(shí)代的到來(lái)，管理者挑戰(zhàn)性越來(lái)越大，大多數(shù)企業(yè)的管
角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無(wú)所適從，工作效率低下，目標(biāo)無(wú)
管理人員責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識(shí)不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點(diǎn)工作緊密結(jié)合2、角色認(rèn)知不清，個(gè)人英雄，自我感動(dòng)，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會(huì)做計(jì)劃3、下屬無(wú)所適從，工作效率低
角色定位與自我管理課程 課程背景隨著公司的不斷發(fā)展，管理崗位角色認(rèn)知的重要性越來(lái)越突出。目前公司的中基層管理者，大多數(shù)是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏
杭州講師教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程 課程背景工作中，有沒(méi)有類似的感受1、忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，下屬?zèng)]事干2、苦口婆心談，下屬有點(diǎn)煩3、下屬有潛力，就是沒(méi)業(yè)績(jī)4、下屬狀態(tài)差，做事效率低5、表?yè)P(yáng)批評(píng)后，事情還依舊6
平衡領(lǐng)導(dǎo)力課程【課程收益】課程通過(guò)案例分析、錄像觀摩、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)及行為強(qiáng)化反饋等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，系統(tǒng)講授企業(yè)管理者、經(jīng)理人的角色定位及核心管理能力，幫助管理者快速鎖定能力發(fā)展