管理者角色定位與自我管理 ——從有位到有為
講師：劉昌進 瀏覽次數(shù)：2578
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲備干部
培訓(xùn)講師：劉昌進
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
角色定位與自我管理課程
課程背景
隨著公司的不斷發(fā)展，管理崗位角色認知的重要性越來越突出。目前公司的中基層管理者，大多數(shù)是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理崗位后，管理者的角色認知不足，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，缺乏管理經(jīng)驗，導(dǎo)致無法勝任更高的管理崗位。
課程目標(biāo)
1、 能夠闡述管理者四大定位；
2、 根據(jù)課程內(nèi)容，當(dāng)堂完成激勵設(shè)計表；
3、 能夠運用4A工具當(dāng)堂完成模擬練習(xí)；
4、 能夠運用課堂知識當(dāng)堂完成標(biāo)準(zhǔn)版的周計劃；
5、 能夠闡述管理者的五大關(guān)鍵職能
課程內(nèi)容：
第一講:作為管理者，該如何定位更卓越？
一、 什么是團隊？
優(yōu)秀團隊的三個要素：a勇于承擔(dān)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)
b清晰明確的共同目標(biāo)
c統(tǒng)一的思想；統(tǒng)一的聲音；統(tǒng)一的行動；
二、團隊、團體、群體的區(qū)別
1、互動討論三者的區(qū)別
2、提煉出三者區(qū)別的具體維度：目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)、配合
3、領(lǐng)導(dǎo)者的水平是團隊的天花板
三、視頻案例：士兵突擊
1、思考：這個組織是不是團隊？
2、如果你是班長你該怎么做才稱職？
3、反思工作中的不足與改善措施
四、高中基層定位特點與組織要求
五、中層角色認知案例：申請資金的尷尬
六、管理者：一個字的學(xué)問“中”
1、 承上啟下
2、 事前事后
3、 一劍洞穿
4、 不偏不倚
5、 有始有終
七、四大角色定位
1、聚焦：做放大鏡不做大氣層
方法：重點法——如何抓住工作重點
步驟：拿分——拿方案；分措施
2、監(jiān)督檢查者：做司機不做乘客
方向：明確團隊發(fā)展方向
負責(zé)：對全下屬負責(zé)
3、團隊打造者：做教官不做保姆
方法：培養(yǎng)下屬的三給一不給
口訣：課上給到
4、團隊激勵者：做啦啦隊不做發(fā)布會
工具：激勵設(shè)計表
第二講: 為什么忙而無果，累而無獲？
一、 做了不重要，做對才重要；
員工的角度：努力了，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿意；
領(lǐng)導(dǎo)的角度：做事無結(jié)果，借口一大堆；
二、 區(qū)分任務(wù)與結(jié)果；
1、案例：種樹與挖井
2、結(jié)果意識訓(xùn)練：生活中的結(jié)果
3、結(jié)果意識訓(xùn)練：工作中的結(jié)果
三、結(jié)果的層級：九段秘書
案例：天津白總的案例
互動：一段貴還是九段貴？
結(jié)論：優(yōu)秀的人才是免費的。
課后作業(yè)：梳理本崗位的九段
四、 任務(wù)三事與結(jié)果三有
1、 例行公事、應(yīng)付了事、完成差事
2、 有時間、有價值、有證據(jù)
五、 做結(jié)果的三大方法
1、復(fù)述承諾法：接到指令復(fù)述一遍主動承諾結(jié)果
現(xiàn)場互動訓(xùn)練
2、分解法：大結(jié)果分解為小結(jié)果，清晰節(jié)點，方便檢查
3、重點法：做好重要不緊急的事是根本
六、問題分析與解決
1、問題意識：預(yù)防大于解決
2、解決步驟：識別問題——分析問題——給出方案——篩選方案
角色定位與自我管理課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/307737.html
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- 劉昌進
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