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情境式管理公開課【課程背景】：為什么同樣的資源和人，交給不同的管理者進(jìn)行管理，結(jié)果卻相差甚遠(yuǎn)？為什么這樣多的人，陷入無(wú)效甚至毫無(wú)意義的工作？影響員工有效工作的關(guān)鍵因素是什么？為什么很多員工覺(jué)得管理者并
管理者情境案例公開課【課程背景】 管理者肩負(fù)著組織的腰部支撐、上傳下達(dá)的重要作用。作為經(jīng)營(yíng)管理者，負(fù)責(zé)分析內(nèi)外部市場(chǎng)環(huán)境，制定戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略方向，而戰(zhàn)略目標(biāo)卻是依靠中基層管理人員及一線的員工
高段位hr培訓(xùn)課程背景：如果你問(wèn)一個(gè)非HR的經(jīng)理或者老板，別人會(huì)跟你說(shuō)HR就是人才市場(chǎng)一坐，然后招招人、發(fā)發(fā)錢、組織下活動(dòng)……，要論價(jià)值，可能*的價(jià)值就是“聽話
課程背景 無(wú)論工作中還是生活中，問(wèn)題總是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題并針對(duì)性解決成為職場(chǎng)人的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。那么，什么是問(wèn)題呢？毛主席再在《反對(duì)黨八股》中提到：&ldqu
PDP團(tuán)隊(duì)管理和激勵(lì) 課程背景 在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，整個(gè)社會(huì)都已經(jīng)進(jìn)入到了“十倍速”變革的時(shí)代，一個(gè)“快魚吃慢魚”*
管理者目標(biāo)分解與達(dá)成課程背景 在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，整個(gè)社會(huì)都已經(jīng)進(jìn)入到了“十倍速”變革的時(shí)代，一個(gè)“快魚吃慢魚”*時(shí)代。作為中
情境領(lǐng)導(dǎo)者課程對(duì)象資深經(jīng)理人（5年以上經(jīng)理崗位）課程背景 從“知”到“行”——領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法的突破&nbs
管理者目標(biāo)分解培訓(xùn)