課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程背景
無論工作中還是生活中,問題總是無處不在,無時不在,識別問題、分析問題并針對性解決成為職場人的一項關(guān)鍵技能。那么,什么是問題呢?毛主席再在《反對黨八股》中提到:“什么叫問題?問題就是事物的矛盾”,也就是指實際情況與現(xiàn)有標準或期望之間的差距。
本課程提煉職場經(jīng)常遇到的管理問題,通過有效的現(xiàn)代管理工具,進行診斷、分析、解決遇到的各種管理問題。
課程大綱
導入:什么是問題?
(一)問題的概念
(二)說說工作中的常見問題
第一講:如何看待工作中的問題
(一)觀看視頻
(二)分析問題產(chǎn)生的原因
(1)認知
(2)期望
(3)能力
(4)團隊配合
(三)為什么要解決問題?
(1)企業(yè)生存和發(fā)展的需要
(2)問題不斷產(chǎn)生
(3)問題不會自己消失或解決
(4)拖延解決代價高
(四)對待問題的態(tài)度
(1)只為成功找方法,不為失敗找理由
(2)戰(zhàn)勝對問題的恐懼
(3)處理問題的態(tài)度
第二講:如何解決問題
(一)常見誤區(qū)
(1)太多的救火,而不注重尋找長遠對策
(2)急于尋找解決辦法,未全面分析就妄下結(jié)論
(3)試圖自己解決問題,缺少專家參與
(4)沒有制定清晰目標,對過程沒有記錄、跟蹤評估
(5)浪費資源,沒有預期成果
(6)習以為常,成為難治根治經(jīng)常發(fā)作的慢性病
(二)問題解決應具備的能力
(1)態(tài)度層面
(2)知識層面
(3)技能層面
(三)問題分析與解決的關(guān)鍵流程
(1)發(fā)掘問題
(2)原因分析
(3)解決方案
(4)實施確認
案例:讓我們來看看小李的困惑
第三講:問題分析及解決的工具
(一)頭腦風暴用于問題識別和分析
(1)頭腦風暴的原則
(2)頭腦風暴注意事項
(3)頭腦風暴操作案例
(二) 邏輯樹用于分析和解決
(1)如何繪制邏輯樹?
(2)MECE原則
(三)魚骨圖
(1)要因分析法的魚骨圖
(2)案例解析魚骨圖
授課形式
1、啟發(fā)加上案例分析的形式具有較強代入感
2、關(guān)注學員的接受和理解程度
3、現(xiàn)場互動性強,充分調(diào)動學員的參與度和分享性
問題分析與問題解決
轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/271880.html
已開課時間Have start time
- 喬艷萍
創(chuàng)新思維內(nèi)訓
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導力 林羽
- 問題分析解決指導 莊樁
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓》 李悅?cè)?/span>
- 《有效訓練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 《金字塔原理:表達、思考與 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達課程 李巍華
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達培訓》 梁蕊琳
- 《想清楚,說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 行動學習與問題分析解決 呂翠
- 《職場邏輯思考力訓練》 梁蕊琳