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認知復(fù)盤管理培訓(xùn)【課程方向】透過管理的角度切入復(fù)盤認知，全面剖析復(fù)盤設(shè)計的三個不同維度的學(xué)習(xí)機理，運用企業(yè)案例了解復(fù)盤管理對企業(yè)經(jīng)營管理的助推作用，現(xiàn)場以團隊復(fù)盤做切入點，選取企業(yè)過去經(jīng)歷過的活動或任
復(fù)盤應(yīng)用培訓(xùn)【課程方向】通過認知復(fù)盤設(shè)計的基本原理，教會學(xué)員復(fù)盤基本應(yīng)用的四步驟，并通過現(xiàn)場團隊復(fù)盤實操，按照講師引導(dǎo)和示范，小組學(xué)員厘清每一步驟的設(shè)計邏輯，輸入有序的匯談流程，完成相應(yīng)步驟輸出成果。
認知實踐培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團隊管理和組織效能提升的過程中，針對如何面對新問題升級管理思維，如何面對老問題轉(zhuǎn)換管理觀念，如何培養(yǎng)出促動型下屬等不同職場場景下
私董會流程培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團隊管理和組織效能提升的過程中，面對具體場景下各種管理問題，運用私董會這一促動技術(shù)，借助結(jié)構(gòu)化研討流程，使參與學(xué)員在私董主持人
培訓(xùn)師教法課程一、課程介紹本課程基于培訓(xùn)師教法呈現(xiàn)前提下，教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或兼職內(nèi)訓(xùn)師如何借助促動的理念和工具激發(fā)學(xué)員從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)和從淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。課程采用工作坊的方式，以
會議流程設(shè)計培訓(xùn)一、課程介紹課程基于企業(yè)團隊組織部門中如何提升會議效能的前提下，破解參與度會議的特點，發(fā)掘會議交流的流程；運用聚焦式會話法和團隊共創(chuàng)法2個溝通技術(shù)，在會議召開背景和主題下，借助結(jié)構(gòu)化對
高效執(zhí)行特征培訓(xùn)一、課程介紹星際歷險課程圍繞各太空團隊如何利用現(xiàn)有資源和條件，收集信息和評估現(xiàn)狀，集體成功脫險成功找到基地為體驗?zāi)繕?，所有團隊參與者自主分配扮演角色，定位各自人物職責(zé)，根據(jù)已知龐雜信息
談判與沖突培訓(xùn)一、課程介紹模擬聯(lián)合國通過10個國家在充滿不確定性外界環(huán)境下，如何在資源稀缺、信息缺失、溝通渠道不暢的情況下，運用有效適合的商務(wù)談判手段、滿足對本國選民的承諾；如何面臨壓力和挑戰(zhàn)障礙的背
跨崗位溝通培訓(xùn)一、課程介紹基層、骨干或優(yōu)秀員工版沙漠掘金沙盤課程將參訓(xùn)學(xué)員的角色體驗設(shè)置在三圈理論（關(guān)注圈、影響圈、掌控圈）的前提下，通過自主角色選擇和團隊任務(wù)分工，團隊目標PK和跨崗溝通與協(xié)作，將學(xué)
目標共識培訓(xùn)一、 課程介紹VUCA時代背景下，企業(yè)或組織生存發(fā)展的外在環(huán)境具有易變、不確定、復(fù)雜、模糊的時代特征，而作為企業(yè)或組織的新晉/后備/儲備干部面臨著資源有限、信息龐雜、
教學(xué)與應(yīng)用培訓(xùn)一、課程介紹本課程旨在培養(yǎng)傳統(tǒng)講師、企業(yè)專兼職內(nèi)訓(xùn)師轉(zhuǎn)型為促動式講師（促動師），學(xué)習(xí)和掌握3個促動技術(shù)的具體理論和應(yīng)用場景，更新課堂呈現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)員探索性學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造自動自發(fā)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)
欣賞式探詢培訓(xùn)一、課程介紹工作坊基于積極心理學(xué)理論背景，在管理者擔(dān)任下屬輔導(dǎo)角色時，秉承精誠合作，共同發(fā)展的理念，通過大量的激發(fā)性探詢，鼓勵下屬參與，激活積極潛能，自我驅(qū)動找到實現(xiàn)個人績效和部門績效的
魚缸會議培訓(xùn)一、課程介紹課程基于成果復(fù)制/XXX為前提，梳理出成果從立項、制訂、過程、完成全過程中所涉及到的溝通與反饋機制，通過對視窗溝通和反饋養(yǎng)成的認知，借助魚缸會議這一溝通技術(shù)在小組內(nèi)伙伴間同頻溝
問題分析的課程一、課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管在團隊管理和組織效能場景下面臨問題的過程中，如何應(yīng)對場景下策略共識？如何在策略共識背景下進行問題抓?。咳绾卧诜治鰡栴}上立體化抓住根因
使用思維導(dǎo)圖培訓(xùn)一、課程介紹課程基于幫助職場人士邏輯思維能力訓(xùn)練的前提下，切入頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意思考工具123階段，拆解人類大腦思維規(guī)律，借助規(guī)范化流程和個人小組化操作，助力參與者把若干“思維&
管理者角色定位 培訓(xùn)課
團隊建設(shè)與團隊管理培訓(xùn)
團隊訓(xùn)練課