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領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼培訓(xùn)

一、授課對(duì)象：單位中高層管理團(tuán)隊(duì)
二、為什么企業(yè)管理者要學(xué)習(xí)本課程？
人和人的差別，本質(zhì)上是思維的差別；人和人的差距，本質(zhì)上是思維的差距。誰(shuí)掌握了思維的秘密，誰(shuí)就掌握了事業(yè)和人生的主動(dòng)權(quán)。
現(xiàn)代管理者所面臨的壓力之大和問題的復(fù)雜性，早已超出了企業(yè)本身的范圍。新的時(shí)代要求管理者成為思想家、政治家和軍事家綜合素質(zhì)的融合體，不斷掌握和運(yùn)用更為根本的思維原理和更為高級(jí)的思維方法，努力開闊思維視野、打通思維局限，既能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，又能“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。

所以，本課程力求在以下三個(gè)導(dǎo)向上有所助力：
1、從聰明者到智慧者——聰明者勝得一時(shí)，智慧者贏得一生。
2、從實(shí)干者到思想者——實(shí)干者必然成就自己，思想者則可照亮別人。
3、從發(fā)現(xiàn)者到創(chuàng)造者——發(fā)現(xiàn)者能成為從有到有的大匠，而創(chuàng)造者則是從無(wú)到有的大師。

三、課程簡(jiǎn)介
為什么毛澤東沒有上過軍事學(xué)院，打仗卻是天下第一？
如果要諸葛亮來(lái)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)，是否仍然能戰(zhàn)無(wú)不勝？
如果讓李嘉誠(chéng)當(dāng)香港特首，他能干好嗎？
創(chuàng)新思維的真正含義到底是什么？
這些問題的答案就藏在為數(shù)不多的一些思維秘密之中，誰(shuí)掌握了這樣的思維秘密，誰(shuí)就掌握了戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。
領(lǐng)導(dǎo)者的與眾不同，正是思維上的與眾不同。作為企業(yè)的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者以及各級(jí)管理者，在日益復(fù)雜的環(huán)境中，需要掌握更為深刻的思維精髓，形成更加開闊的視野和更加有效的手段，“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。
《領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼》從思維的本質(zhì)層面上，全面梳理思維的根本規(guī)律，深入解析各個(gè)領(lǐng)域杰出人物的思維技巧，力求得一知十、舉一反三，為我所用。

四、課程目標(biāo)
.掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的思維原理，學(xué)以致用。
.從思維原則入手，進(jìn)一步深入理解和掌握中外優(yōu)秀的思想精華，并為我所用。
.以簡(jiǎn)馭繁，在復(fù)雜的工作和生活實(shí)踐中做到游刃有余。

五、課程特點(diǎn)
《領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼》與普通領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的四個(gè)主要區(qū)別：
1、在課程內(nèi)容上：
普通領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)通常重點(diǎn)講解事務(wù)范疇的的管理方式和能力架構(gòu)等，以術(shù)的層面為主，傾向于化簡(jiǎn)為繁；
本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)員靈活掌握帶有根本性的領(lǐng)導(dǎo)力深層思維原理，以融合中外的哲理思想為統(tǒng)領(lǐng)，以道馭術(shù)，致力于化繁為簡(jiǎn)，全面覆蓋。
2、在課程方式上：
普通領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)通常以傳輸式的講授方式為主； 
本課程采取有針對(duì)性的集體探討方式，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流實(shí)際問題進(jìn)行討論，感同身受，快速提升。
3、在能力提升上：
普通領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)主要著眼于學(xué)到別人的東西，拿來(lái)主義為主，講求積少成多。
本課程注重發(fā)掘和啟動(dòng)學(xué)員自身的強(qiáng)大思考創(chuàng)造力，把別人的東西變成自己的東西，講求以少創(chuàng)多。
4、在與時(shí)俱進(jìn)上：
普通領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)主要講解領(lǐng)導(dǎo)力的常用理論；
本課程注重結(jié)合時(shí)代要求和行業(yè)特點(diǎn)，透徹工作必先透徹社會(huì)；透徹社會(huì)必先透徹人情；透徹人情必先透徹思維。從以不變應(yīng)萬(wàn)變到以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變。

六、課程大綱
引言
1.討論：“百戰(zhàn)百勝”與“百戰(zhàn)不殆”的思維差別在哪里？
2.本課程的三個(gè)導(dǎo)向。
一、怎樣思考才能一覽無(wú)余？
——問題的*定位。
1、夏蟲不可語(yǔ)冰，領(lǐng)導(dǎo)者在思維上首先必須打破“夏蟲現(xiàn)象”。
2、討論故事：格羅培斯的小路。
3、做“人字形”游戲。
4、三大基本類型問題的解決方式。
5、人本法則圖解。
6、怎樣克服領(lǐng)導(dǎo)者的自我障礙：換位思考與換身思考。
7、自制力級(jí)度“沙漏”模型。
8、討論：?jiǎn)滩妓沟娜吮靖?jìng)爭(zhēng)力究竟是什么意思？
9、小結(jié)

二、怎樣思考才能長(zhǎng)盛不衰？
——問題的*解答。
1、無(wú)論什么結(jié)果，掌握在自己手中的才是真正的結(jié)果。
2、討論故事：生命中的五個(gè)球。
3、問題的解決方式總共有哪些？
4、結(jié)果把握的常見問題。
5、平衡法則圖解。
6、小結(jié)

三、怎樣思考才能運(yùn)用*？
——思考的*途徑。
1、所有的思維方法本身都是對(duì)的，但如果用錯(cuò)了，就全錯(cuò)了。
2、討論故事：阿羅茲餅干事件。
3、最根本的思維途徑是什么？
4、智慧法則圖解。
5、思考方式運(yùn)用不當(dāng)造成的常見問題。
6、小結(jié)

四、怎樣思考才能勝券在握？
——問題的*層次。
1、別人夢(mèng)中都不會(huì)想到的事，你做到了，才能必勝。
2、討論故事：漁夫和兒子
3、思考力不如別人的原因：痛則不通。
4、超越法則圖解。
5、超越相對(duì)層次的基本思考原則。
6、分層能力例舉：
關(guān)于人才評(píng)價(jià)
老板與員工的關(guān)聯(lián)形式
人的精神滿足層次
人的資源獲得四種基本方式
個(gè)人能力形成過程
7、課堂練習(xí)：分組完成組織需求理論架構(gòu)
8、小結(jié)

五、怎樣思考才能穩(wěn)如泰山？
——問題的*理由。
1、慌亂是思維的天敵，也是領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)付的*敵人。
2、討論故事：將軍和古瓶
3、領(lǐng)導(dǎo)者，有一個(gè)最重要的“因?yàn)?rdquo;。
4、緊張度法則圖解。
5、中國(guó)主要哲學(xué)體系的基本傾向。
6、緊張度法則的基本思考原則。
7、小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
1、內(nèi)容回顧，課堂現(xiàn)場(chǎng)提問討論。
2、贈(zèng)言。
3、自輕自重歌
4、思維拓展：我們的立體宇宙。

七、課程形式
.系統(tǒng)的思維原理講授；
.案例分析與課堂互動(dòng)練習(xí)相結(jié)合；
.實(shí)踐應(yīng)用研討；

八、受訓(xùn)規(guī)模：大班（100人左右）  小班（30人左右）
九、建議課時(shí)：2天
十、培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
冀云襄老師（中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼課程創(chuàng)始人?。?br /> 暢銷書《思維致勝》作者！中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼課程創(chuàng)始人！
他職業(yè)經(jīng)歷豐富，曾任職國(guó)家機(jī)關(guān)單位、*媒體、上市公司的企劃部總經(jīng)理、集團(tuán)副總裁。
15年致力于思維方式、領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想研究。曾參與和主持南方電網(wǎng)、惠普公司、中國(guó)移動(dòng)等大型企業(yè)及各類中小型企業(yè)的管理咨詢和思維培訓(xùn)。

領(lǐng)導(dǎo)力思維解碼培訓(xùn)