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如何提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班

課程大綱：
一.角色再造：領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析
（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義：
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力, 就是讓別人把事情辦成的活動(dòng)。
需要把握以下要點(diǎn)：
第一，領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”
第二，領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”
第三，領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”
如何避免：人管人累死人；制度管人糊弄人；
文化管人管住魂
職責(zé)定位的轉(zhuǎn)變
工作技能的轉(zhuǎn)變
專業(yè)人員的工作技能主要取決于他的業(yè)務(wù)技能。
領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)技能最主要的是與他的領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)技能。
控制方式的轉(zhuǎn)變
專業(yè)人員直接控制業(yè)務(wù)流程。
心理滿足方式的轉(zhuǎn)變
一般人的心理滿足方式是受人喜歡
領(lǐng)導(dǎo)者的心理滿足方式是受人尊重
自我評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
專業(yè)人員用個(gè)人的業(yè)績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己
領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)用他人的業(yè)績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己

（二）領(lǐng)導(dǎo)的特征
．角色的互動(dòng)性
．目的的公共性
．過(guò)程的規(guī)則性
．地位的層次性
．分工的專業(yè)性

二.管理教練：領(lǐng)導(dǎo)的方法與藝術(shù)
（一）彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
問(wèn)題：對(duì)不同素質(zhì)員工采取什么領(lǐng)導(dǎo)方式？
能力狀態(tài)：知識(shí).經(jīng)驗(yàn).技能
工作狀態(tài)：動(dòng)機(jī).意愿.投入
員工消極癥狀表
工作動(dòng)力來(lái)自于需求
第一層次：生存需求 需要錢
第二層次：安全需求 需要穩(wěn)定工作
第三層次：社交需求 得到大家認(rèn)可
第四層次：尊重需求 為了獲得成就感
第五層次：自我實(shí)現(xiàn) 為了挑戰(zhàn)性

內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力
內(nèi)在動(dòng)力：自我內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力
外在動(dòng)力：領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格和方法對(duì)他的影響
內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力相一致時(shí)才起到作用
激勵(lì)的循環(huán)圖
高級(jí)主管眼中的需求排序
了解員工工作動(dòng)機(jī)的方法
觀察員工的工作
進(jìn)行員工滿意度調(diào)查
跟離職員工坦誠(chéng)交流
讓員工自己描述理想工作環(huán)境的樣子
要經(jīng)常進(jìn)行行走管理
四種類型下屬的激勵(lì)技巧
指揮型的激勵(lì)技巧
關(guān)系型的激勵(lì)技巧
智力型的激勵(lì)技巧

．工兵型的激勵(lì)技巧
情境領(lǐng)導(dǎo).全變理論
根據(jù)下屬成熟度，彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
應(yīng)注意的事項(xiàng)
不要威脅下屬
不要擺出恩賜的姿態(tài)
不要對(duì)問(wèn)題過(guò)分敏感
不要當(dāng)眾批評(píng)下屬
避免無(wú)休止的檢查

（二）轉(zhuǎn)換責(zé)任思維模式
責(zé)任－與生俱來(lái)，社會(huì)角色必須擔(dān)負(fù)；
責(zé)任－核心能力，承擔(dān)是智慧的選擇；
三盡：盡職.盡心.盡力；
三做：做對(duì).做完.做細(xì)；
責(zé)任角色定位
改變世界有我做起——聚焦責(zé)任
主動(dòng)擔(dān)當(dāng) 為己增值
領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值——在解決問(wèn)題中體現(xiàn)出來(lái)
擔(dān)負(fù)己責(zé)——“三盡”
盡職——敢于承擔(dān).勇于承擔(dān)
盡心——付諸熱情
盡力——調(diào)動(dòng)資源

擔(dān)負(fù)己責(zé)－ “三做”
做對(duì)—長(zhǎng)線思維，創(chuàng)造性地工作；
做完—不拋棄不放棄，追求結(jié)果；
成功的人，方法比問(wèn)題多一個(gè)；
平庸的人，方法和問(wèn)題一樣多；
失敗的人，問(wèn)題比方法多一個(gè)；
不承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)
工作沒(méi)做好，是由于下屬某某沒(méi)做好；
工作沒(méi)做好，是因兄弟部門不配合；
責(zé)任感缺失的原因分析
不清晰自己的責(zé)任
.不清楚職責(zé)所在；所以“我”不做；
.本位主義：自掃門前雪，莫管瓦上霜

對(duì)權(quán)利義務(wù)對(duì)等的理解偏差
我是員工，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；
制定任務(wù)我不知道，與我無(wú)關(guān)；
如何工作——工作原則
每個(gè)人要學(xué)會(huì)在自己職責(zé)范圍內(nèi)處理一切問(wèn)題
猴子管理法
第一法則：鎖定責(zé)任，責(zé)權(quán)利對(duì)等
海爾：人人都管事，事事有人管。
第二法則：時(shí)間守恒，讓每個(gè)人照顧好自己的猴子。
第三法則：溝通職責(zé)。中層：對(duì)上明確工作職責(zé)；對(duì)下詮釋工作的意義。

（三）其他方法藝術(shù)
.選好角度切入
增加動(dòng)力
減少阻力
轉(zhuǎn)化阻力

. 對(duì)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性改造
案例分析：猴子的經(jīng)驗(yàn)
.思路創(chuàng)新，調(diào)整策略
龜兔賽跑的啟示：
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存。

.借勢(shì)的方法
.抓關(guān)節(jié)點(diǎn)的方法
牽牛理論——把握問(wèn)題的關(guān)鍵
牧童理論——誰(shuí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵人
找出關(guān)鍵問(wèn)題后，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵人
牧童的力氣很小，但卻能牽著牛走；
對(duì)于公司來(lái)講，就是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力和掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心人員。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于從理性高度把握規(guī)律
英特爾公司案例
勤奮)：
知識(shí)
愛(ài))：
運(yùn)氣)：
金錢)：
態(tài)度)：
不一樣的態(tài)度造就不一樣的人生
改變態(tài)度就可以改變?nèi)松?br /> 膽商——膽略.勇氣.魄力與意志品質(zhì)的磨練
將者，智.信.仁.勇.嚴(yán)也。 —＜孫子兵法計(jì)篇＞

如何提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班