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學(xué)習(xí)團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

背景
你是否也曾有過這樣的迷惑？
為什么企業(yè)高層親歷親為，鞠躬盡瘁，下面的經(jīng)理還是不能同心同德？
為什么企業(yè)高層可以容易使“使眾人行”，而很難做到“眾人愿行”呢？
為什么作為高階領(lǐng)導(dǎo)每天要糾纏于日常事務(wù)，無暇思索企業(yè)大政方針？
為什么企業(yè)高層提出的絕妙想法，最后總是無疾而終？

課程目標(biāo)
了解團隊情境領(lǐng)導(dǎo)模式
了解團隊發(fā)展階段理論及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格轉(zhuǎn)變的方式
了解和體驗高階領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)團隊的方法與技巧
*、善用引導(dǎo)、建立愿景在建構(gòu)高效團隊的重要性

學(xué)員獲益：
體驗團隊發(fā)展四階段，了解領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)角色的不同之處以及情緒反應(yīng)
透過領(lǐng)導(dǎo)回饋模式的分享及反思，加強個人領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范和效能
利用情景領(lǐng)導(dǎo)的與配合理論，以引導(dǎo)方式帶領(lǐng)員工解決問題

課程特點：
在體驗中學(xué)習(xí)（LearningbyDoing）：有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗式訓(xùn)練，強調(diào)深度引導(dǎo)，重實踐的團隊訓(xùn)練課程。運用課程之具體活動設(shè)計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認(rèn)知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值與貢獻的認(rèn)知。
在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)（Facilitation）：透過培訓(xùn)師以「引導(dǎo)討論技術(shù)」（FacilitationSkill）帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論（Debriefing），引導(dǎo)成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團隊的動力。
建構(gòu)學(xué)習(xí)圈（learningcycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈」（experientiallearningcycle）的循環(huán)，由具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的體驗情景中，強化個人體驗并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的工作及生活情境當(dāng)中。

主要內(nèi)容：
第一部分：情境領(lǐng)導(dǎo)——廓清領(lǐng)導(dǎo)力迷局，真正找到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵
一、領(lǐng)導(dǎo)者如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績效
1、察覺領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別，察覺不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對于被領(lǐng)導(dǎo)者的反映
2、了解領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
3、影響力產(chǎn)生的原因以及實施影響力的方式

二、團隊情境領(lǐng)導(dǎo)模式
1、團隊結(jié)構(gòu)理論說明：任務(wù)達成、個人發(fā)展與團隊構(gòu)建三者之間的關(guān)系
2、了解團隊發(fā)展階段，分析不同的團隊發(fā)展階段的各自特點為何？
3、學(xué)習(xí)團隊情境領(lǐng)導(dǎo)模式
不同情境的團隊，需要領(lǐng)導(dǎo)者扮演不同的角色
不同情境的團隊，需要領(lǐng)導(dǎo)者對業(yè)務(wù)有不同的卷入程度
不同情境的團隊，需要領(lǐng)導(dǎo)者對下屬采用不同的領(lǐng)導(dǎo)模式

三、團隊情境演練：了解團隊，了解自我，采取正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，才能真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用。
活動體驗：撲克排序Poker
活動中，每個小組需要在最短的時間內(nèi)將撲克牌同花色依序迭好即完成，體會團隊共同在一起達成任務(wù)的過程。

活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、團隊共同解決問題的技巧與策略
b、體會個人在小團隊和大團隊中個人角色的不同
c、學(xué)習(xí)處理大團隊中少數(shù)成員邊緣化的問題
d、觀察不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格所給予團隊成員不同的感受，理解什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格才更適合當(dāng)下的團隊狀況
體驗活動：蒙眼拉三角BlindFold
所有成員在蒙住眼睛的情況下，通過語言的溝通，將繩圈拉成一個等邊三角形

活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、面對未知的情況，如何找到大家共同認(rèn)可的解決方案
b、察覺在團隊的合作中，領(lǐng)導(dǎo)與配合的角色不同之處。
c、察覺領(lǐng)導(dǎo)者在團隊中起到什么作用，如何體現(xiàn)自己的專業(yè)
d、察覺領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格不同之處
e、如何傾聽和表達自己的意見

第二部分：了解領(lǐng)導(dǎo)者要做的兩件事:引導(dǎo)與通達
一、自我察覺：引導(dǎo)自己去向何方？
1、我的角色定位清楚嗎？
2、我清楚我要將團隊帶向何方嗎？
3、我對團隊“情景領(lǐng)導(dǎo)”了嗎？
4、我能讓團隊信服我的領(lǐng)導(dǎo)嗎？
活動名稱：AWhat
每個人需要將四句話：“這是蘋果（鳳梨）”、“什么”、“蘋果（鳳梨）”、“謝謝”按照規(guī)則傳下去
活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、明確個人工作中應(yīng)當(dāng)區(qū)分緊急任務(wù)和重要任務(wù)，并合理安排工作內(nèi)容
b、明確領(lǐng)導(dǎo)者在團隊中的自我角色定位
c、認(rèn)識到個人在工作和生活中會擔(dān)任不同角色
d、*何對待工作失誤的伙伴

二、團隊察覺：引導(dǎo)團隊去向何方？
1、團隊有共同的目標(biāo)愿景嗎？
2、他們是否正在我的領(lǐng)導(dǎo)下向共同的目標(biāo)愿景前進？
活動名稱：蜥蜴拼圖LizardPuzzle
每組皆有十五只小的蜥蜴拼圖，用所有的拼圖，拼成一個“均等”的三角形
活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、針對一個概念，請不同的伙伴察覺到互相認(rèn)知的不同
b、察覺到認(rèn)知不同會影響相互合作的方向，明確共同的價值觀，確立共同的愿景
c、邀請伙伴*何彼此認(rèn)知不同的情況下，找出共同的目標(biāo)和關(guān)鍵點

三、通過團隊溝通，到達共同的目標(biāo)愿景
1、我和下屬的溝通真的有效嗎？他們確實明白我說了什么嗎？
2、我如何真正了解我的團隊成員？
3、我們的團隊現(xiàn)在處于什么階段？形成期，風(fēng)暴期，規(guī)范期，還是績效期？
4、我能說服團隊放棄分歧，形成共同愿景嗎？
5、溝通中被我們忽視的環(huán)節(jié)：發(fā)問的力量
6、情境領(lǐng)導(dǎo)中的培育
活動名稱：星際之門StarGate
所有伙伴需要穿過一個呼啦圈，身體的任何部位都不能碰到呼啦圈，碰到任何一個人，所有伙伴就要重來

活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、激發(fā)團隊創(chuàng)造更高成績的激情，通過攜手努力，感受每個人都是團隊的一員
b、思考領(lǐng)導(dǎo)者在面對任務(wù)時，會將規(guī)定看做資源還是限制，究竟是自己限制了自己，還是規(guī)則限制了自己
c、反思即使再優(yōu)秀，也會有盲點，如何正視盲點，和伙伴一起戰(zhàn)勝盲點，對待盲點的心態(tài)會決定能否突破自己
活動體驗：交通阻塞TrafficJam
這個活動情境類似類似跳棋，兩隊人面對面，只能向前走一格，或者隔一人跳一格，整個過程不能后退，目標(biāo)是兩組人交換，并且所有人都要知道怎么走；讓團隊伙伴體會每個人都有自以為、本位主義，如何照顧到每一位伙伴的感受，對于團隊穩(wěn)定相當(dāng)重要。

活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、體會在專業(yè)工作中，自己是否忽略了一些非本專業(yè)的伙伴所不知道的細節(jié)，導(dǎo)致了溝通和合作的障礙
b、在問題解決的過程中，體會團隊成員之間如何溝通與表達。體會小團體是如何形成
c、*何總結(jié)經(jīng)驗，并清晰有條理的表達，如何教導(dǎo)團隊伙伴，經(jīng)驗如何傳遞
d、感受自己行為對別人的壓力和影響
e、了解和接納彼此的不同，強化信任

四、達到打造成高績效團隊目標(biāo)
1、如何帶動團隊進行創(chuàng)新
2、我有挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的勇氣和能力嗎？
活動體驗：修理收銀機KeyPunch
這是一個綜合類型的活動，情境是有一臺老舊的收銀機，需要伙伴按照從小到大的順序用身體任何部分觸碰來修理，人員分成2組進行活動，進行多回合，然后取最好的成績代表團隊的成績。體會領(lǐng)導(dǎo)與配合的過程，個人如何在團隊中體現(xiàn)自我價值等。

活動焦點與引導(dǎo)討論：
a、更深入的發(fā)展與練習(xí)問題解決和溝通協(xié)調(diào)的能力，反映出工作價值與貢獻
b、溝通信任整合意見，有效地解決問題
c、面對未知事物，該如何去形成共識
d、在成績越來越好的情況下，反思個人的任務(wù)和方向，創(chuàng)造更大的價值
e、帶領(lǐng)團隊過程中，如何培育與輔導(dǎo)下屬

學(xué)習(xí)團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)