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戰(zhàn)國風(fēng)云沙盤課程

課程背景：
戰(zhàn)國上承春秋亂世，中續(xù)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強(qiáng)求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強(qiáng)；而在兼并戰(zhàn)爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統(tǒng)一中國的過程中，戰(zhàn)國時代也塑造了*集權(quán)的君主專制社會的雛形。
謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國風(fēng)云沙盤課程在短短一天的時間內(nèi)，進(jìn)行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。

沙盤介紹：
西周末年，昏庸的周幽王為了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戲諸侯的鬧劇。然而，當(dāng)少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻西周再起烽火時，諸侯無人來援，周幽王被殺，西周衰落，自此，歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國時代
現(xiàn)場學(xué)員將分組模擬當(dāng)時的七國諸侯，各組員將分別擔(dān)任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過5—9 輪的國家建設(shè)、國力競爭以及結(jié)盟。共同來演繹國家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證我們古老的智慧與亙古不變的人際交往真諦，同時提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能
在模擬戰(zhàn)國七雄紛爭的過程中，各國將會遇到如下情形：
● 在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何通在決策上的共識
● 團(tuán)隊中有成員表面上獻(xiàn)計獻(xiàn)策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦
● 當(dāng)團(tuán)隊出現(xiàn)沖突時，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決
● 如何與外部伙伴進(jìn)行協(xié)作，并贏得他們的信任和結(jié)盟
● 三寸不爛之舌是如何煉成的

課程收益：
● 領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是團(tuán)隊成員對團(tuán)隊總體目標(biāo)的認(rèn)同
● 合理配制團(tuán)隊內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊總體利益的*化
● 信息溝通、人際溝通的必要性。體會有效溝通在團(tuán)隊合作與任務(wù)達(dá)成中的作用溝通中存在的誤區(qū)。
● 突破慣性思維，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問題改善的途徑。
● 分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。
● 學(xué)會合理的授權(quán)

課程對象：企業(yè)各層級管理者、員工

課程大綱
《領(lǐng)導(dǎo)能力提升之戰(zhàn)國風(fēng)云》沙盤模擬大綱開篇
1、由一起礦難說
2、領(lǐng)導(dǎo)力測試
3、你是想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者
4、領(lǐng)導(dǎo)力的概念，與管理者的區(qū)別、差別
5、認(rèn)識自己、了自己、做對自己——SWOT分析
6、成功者要做的五個第一
第一階段：國家建設(shè)，戰(zhàn)國初成
1、參加培訓(xùn)的學(xué)員6-8人一組，進(jìn)行角色分工，對應(yīng)為沙盤模擬中的職位，進(jìn)行沙盤推演
2、破冰游戲
3、沙盤及規(guī)則簡介
2、組建團(tuán)隊并展示
第二階段：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力

第一講：戰(zhàn)國風(fēng)云前傳——七國的誕生，國王再現(xiàn)
一、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力什么是領(lǐng)導(dǎo)力
1、領(lǐng)導(dǎo)力定義
2、領(lǐng)導(dǎo)力的五種風(fēng)格
情景模擬：錯賣的電腦
二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊中的角色認(rèn)知
1、團(tuán)隊領(lǐng)袖：以特有的人格魅力引領(lǐng)團(tuán)隊
2、制度的規(guī)范者：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范團(tuán)隊
3、日常牧師：以布道者的角色鑄就團(tuán)隊的靈魂
4、非親家長：以非血緣關(guān)系的親情維系團(tuán)隊的和諧
5、第一教練：以授業(yè)者的視角傳承團(tuán)隊的衣缽
角色分工：
——國王：國家戰(zhàn)略最終的決定者
——文臣：出謀劃策，運(yùn)籌帷幄
——武將：負(fù)責(zé)國家戰(zhàn)爭，有勇有謀
——外交大臣：縱橫捭闔，負(fù)責(zé)談判
情景練習(xí)：各個角色演繹職場中的工作職能

第二講：戰(zhàn)國風(fēng)云之卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣及培養(yǎng)方法
1、以身作則
2、共啟愿景
3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
4、使眾人行
5、激勵人心

第三講：戰(zhàn)國風(fēng)云之廝殺
一、領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式
1、領(lǐng)導(dǎo)者的核心行為方式
2、領(lǐng)導(dǎo)者使用權(quán)力的類型
3、關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)——-領(lǐng)導(dǎo)者如何做
4、影響追隨者行為的領(lǐng)導(dǎo)過程
5、影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素
二、領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的培養(yǎng)
1、通過塑造與傳播愿景提升領(lǐng)導(dǎo)力
2、通過價值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力
3、通過建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力
4、其它領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的培養(yǎng)
案例與練習(xí)

第四講：戰(zhàn)國風(fēng)云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升
一、*型領(lǐng)導(dǎo)者
1、你用左腦還是右腦做事
2、什么叫左腦
3、什么叫右腦
4、左右鬧組合拳的領(lǐng)導(dǎo)者
情景練習(xí)：*型思考之他是誰
二、五維領(lǐng)導(dǎo)力模型
1、先時而變的學(xué)習(xí)力
1）整合式學(xué)習(xí)
2）趕超式學(xué)習(xí)
3）反思式學(xué)習(xí)
2、遠(yuǎn)見卓識的決斷力
1）高明決策三要素,決策案例練習(xí)
2）決策者的時間智慧、空間智慧、辯證智慧
3、令行禁止的推動力
——績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
4、優(yōu)化資源的組織力
1）營造環(huán)境
2）善用流程
3）正視矛盾
4）情感融通
5、帶隊育人的教導(dǎo)力

第五講：領(lǐng)導(dǎo)力的激勵思維藝術(shù)
一、員工為什么需要激勵
1、挖掘員工的內(nèi)在潛力
2、吸引人才，保持組織的穩(wěn)定性
3、使員工認(rèn)清自己的不足
4、使員工個人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致
二、如何有效進(jìn)行員工激勵
1、清晰了解激勵的本質(zhì)（共同目標(biāo)）
2、馬斯洛--激勵需求理論（投其所好）
3、赫茲伯格--雙因素理論（并駕齊驅(qū)）
4、弗魯姆--期望理論（心想事成）
自問：你到底了解你的員工多少
三、激勵的誤區(qū)
誤區(qū)一：激勵就是獎勵
誤區(qū)二：同樣的激勵可以適用于任何人
誤區(qū)三；只要建立激勵措施就能達(dá)到效果
四、激勵的類別
1、物質(zhì)激勵：滿足員工生存發(fā)展的條件
案例：恒大足球的金元政策
2、平臺激勵：為下屬創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)機(jī)會的平臺
案例：華為員工的晉升渠道
3、榮譽(yù)激勵：滿足自尊心的需要
案例：解放軍戰(zhàn)士的徽章
4、目標(biāo)激勵：給員工設(shè)計發(fā)展之路
案例：新生活集團(tuán)的門店管理之道

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