課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部
培訓(xùn)講師：高揚
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展旅程課程
【課程背景】
管理者成長旅程本來就不是一帆風(fēng)順，是在高峰和低谷交替中向上發(fā)展的。 在崗經(jīng)理人在不同的成長階段容易陷入不同的低谷（管理沼澤地），少部分人能夠始終用成長型心智看待困境，由此走出沼澤，不斷超越自我，取得高成就。大部分人被限定型心智和由此而來的行為方式所束縛，使自己無法走出困境，甚至越陷越深。本課程幫助學(xué)員看清楚領(lǐng)導(dǎo)力旅程的規(guī)律，升級心智模式，解鎖自身能量。由利他價值驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)和打造自身優(yōu)勢，借助伙伴資源，從當(dāng)下出發(fā)，走出超越自我、取得更大成就的道路。
適用對象：在同一個管理崗位超過兩年以上仍在職的經(jīng)理人
【企業(yè)收益】
通過學(xué)員學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐本課程的知識技能，企業(yè)能夠：
看到中層經(jīng)理們避免落入自身倦怠、能量枯竭的困境或者更快從中走出，重回積極發(fā)展的軌道
幫助中層管理者明確階段性的目標(biāo)，找到實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)更高管理成就
培養(yǎng)一批主觀利他，擁有成長型思維，善于發(fā)揮自我優(yōu)勢，利用資源，與人協(xié)同共生，積極行動，適應(yīng)各種變化的管理者
【學(xué)員收益】
通過學(xué)習(xí)，課后刻意應(yīng)用課堂工具，并不斷持續(xù)實踐，學(xué)員能夠
習(xí)慣性分析自己的管理處境，判斷存在的風(fēng)險、機遇，明確下一個突破方向
通過針對內(nèi)外部客戶需求的系統(tǒng)性分析，提出恰當(dāng)?shù)淖尪喾綕M意的價值主張和解決方案
能夠快速有效的整合多方資源與伙伴，制定出落實方案的關(guān)鍵策略與行動
【課程綱要】
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章節(jié) |
學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法 |
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成長型心智、能量與成就（2h） |
l 破冰、學(xué)習(xí)規(guī)則建立 l 優(yōu)秀中層管理者的能量水平 n 能量水平自測 l 成長型心智模式 n 唯有挑戰(zhàn)才能引領(lǐng)成就和成長 n 以成長型心智模式面對挑戰(zhàn)，提升能量，取得成就 |
教學(xué)目標(biāo)：
l 學(xué)員能夠了解自身的能量水平，說出各層能量水平的含義 l 學(xué)員能根據(jù)場景識別限定型和成長型心智的不同 教學(xué)方法： l 測評、視頻觀察、小組討論、練習(xí) |
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看清全貌（2h） |
l 我在哪兒——領(lǐng)導(dǎo)力旅程 n 四個波峰的特征 n 三個波谷（管理沼澤）的特征與風(fēng)險 n 自我定位 |
教學(xué)目標(biāo)： l 學(xué)員能描述領(lǐng)導(dǎo)力旅程、波峰波谷的特征與風(fēng)險 l 學(xué)員能定位自己在領(lǐng)導(dǎo)力旅程中的位置并闡述理由 教學(xué)方法： l 講解、小組研討、案例分析、實戰(zhàn)練習(xí)、同儕教練 |
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明確方向（5h） |
l 探索我的動力來源 l 我去哪兒——穿越沼澤飛輪模型 n 價值——主觀利他，客觀利己 n 優(yōu)勢——發(fā)現(xiàn)并打造核心優(yōu)勢 n 伙伴——尋找并發(fā)展伙伴關(guān)系 l 明確方向工具——利他主張 l 利他對象的選擇 l 我的成功畫面 |
教學(xué)目標(biāo)： l 學(xué)員能夠探究進(jìn)一步追求成就的內(nèi)外部動力 l 學(xué)員能舉例說出飛輪模型是怎樣幫助管理者克服挑戰(zhàn)，取得成就的 l 學(xué)員能描繪自己的成功畫面，確定利他對象 l 教學(xué)方法： l 講解、小組研討、案例分析、實戰(zhàn)練習(xí) |
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明確方向（續(xù)） |
l 穿越沼澤策略分析步驟 l 提出利他主張的五個關(guān)鍵 l 利他對象需求分析 l 梳理“價值卡”——提出自己的利他主張 |
l 學(xué)員能夠說出穿越沼澤完整的策略分析步驟 l 學(xué)員能分析利他對象的需求并提出利他主張
教學(xué)方法： 畫布推演、講解、小組討論、實戰(zhàn)練習(xí)、同儕教練 |
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蓄勢聚力（2.5h） |
l 盤點核心優(yōu)勢 n 能力優(yōu)勢盤點 n 資源優(yōu)勢盤點 n 梳理“優(yōu)勢卡” l 盤點潛在伙伴 n 需求側(cè)伙伴 n 供給側(cè)伙伴 n 梳理“伙伴卡” |
教學(xué)目標(biāo)： l 明確利他主張可利用的自身優(yōu)勢 l 明確實現(xiàn)利他主張潛在的伙伴
教學(xué)方法： 自主360°尋求反饋、講解、成功經(jīng)驗分享、測評 |
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重啟征程（1.5h）
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l 小組互助畫布推演 |
教學(xué)目標(biāo)： l 學(xué)員熟練掌握穿越沼澤策略分析方法 l 示范學(xué)員得到新思路，形成行動方向 |
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總結(jié) |
l 課程內(nèi)容回顧與反思 l 介紹工具使用方法及后續(xù)作業(yè) |
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領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展旅程課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/306292.html
已開課時間Have start time
- 高揚
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
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- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠
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