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管理者執(zhí)行課程

一、【課程背景】
在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)或年度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，目標(biāo)不清晰，缺乏激情，缺乏合作，責(zé)任不明確，加劇了高效執(zhí)行的難度。目標(biāo)執(zhí)行中，管理者可以發(fā)號(hào)施令，安排、指揮下屬去工作，只要有足夠的資金和權(quán)威就可以這樣做。但，企業(yè)不會(huì)無(wú)限制的提供資金，這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有真正參與到目標(biāo)執(zhí)行中來(lái)，為了薪酬他們只是服從。
如何幫助公司在任何情況下建立和維系自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？通過(guò)“執(zhí)行三大基石”創(chuàng)建管理者的執(zhí)行文化，并結(jié)合執(zhí)行的三項(xiàng)核心流程完成企業(yè)戰(zhàn)略的高效落地。

二、【課程收益】
1、辨認(rèn)執(zhí)行不利的三類成因
2、運(yùn)用“任務(wù)分解表”明確員工工作職責(zé)
區(qū)分“薪酬”在管理中的正負(fù)價(jià)值
依據(jù)“激勵(lì)性記分表”落實(shí)任務(wù)推進(jìn)

三、【課程亮點(diǎn)】
互動(dòng)性——課程采用提問(wèn)反饋式教學(xué)，培訓(xùn)師引發(fā)思考，學(xué)員積極參與?，F(xiàn)場(chǎng)使用引導(dǎo)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)培訓(xùn)結(jié)果，達(dá)到培訓(xùn)目的。
視覺(jué)性——提高課堂吸收率，課程中使用不同的圖畫(huà)方式輔助學(xué)員記憶，梳理思維，呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
游戲性——課程中設(shè)計(jì)較多游戲、案例、視頻等，讓學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

課程內(nèi)容
第一部分：導(dǎo)入篇-課堂研討
案例分析-微信取代了誰(shuí)？
為什么會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行不力

第二部分：執(zhí)行的三大基石
第一大基石：戰(zhàn)略的目標(biāo)分解
戰(zhàn)略評(píng)估：讀懂戰(zhàn)略，厘清方向
目標(biāo)定奪：確立重要目標(biāo)的四個(gè)原則
任務(wù)分解：滯后性指標(biāo)與引領(lǐng)性指標(biāo)的混合雙打
第二大基石：建立敏捷的執(zhí)行機(jī)制
“不花錢(qián)”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：“激勵(lì)功能”/“保障功能”
“指標(biāo)”的可行性跟蹤
符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建“激勵(lì)性記分表”
（簡(jiǎn)單/可視/雙標(biāo)/輸贏）
第三大基石：知人善任快速下達(dá)指令
下屬的責(zé)任認(rèn)領(lǐng)
識(shí)別員工動(dòng)機(jī)：視頻分析
（工具-價(jià)值觀測(cè)評(píng)表）
提問(wèn)的技巧
詢問(wèn)結(jié)果/確認(rèn)事實(shí)/描述感受/啟發(fā)回應(yīng)
（現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：如何溝通跟下屬確認(rèn)工作？）

第三部分：“激勵(lì)性記分表”大賽
現(xiàn)場(chǎng)以小組方式進(jìn)行表格設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)/頒布獲獎(jiǎng)方案

第四部分：回顧與總結(jié)
回顧課程內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
推薦與課程主題相關(guān)書(shū)籍

管理者執(zhí)行課程