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領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格認(rèn)知公開課

培訓(xùn)對(duì)象：
團(tuán)隊(duì)管理者

課程簡(jiǎn)介：
領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展從自我認(rèn)知開始
借助DISC行為風(fēng)格測(cè)評(píng)工具深入認(rèn)知自己和下屬的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格及優(yōu)劣勢(shì)
借助*激勵(lì)因子測(cè)評(píng)工具深入認(rèn)知自己和下屬的內(nèi)在需求及激勵(lì)方式
借助輪圖工具及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)優(yōu)化排兵布陣及整體激勵(lì)機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
有效提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
本課程聚焦管理者領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格認(rèn)知，透過行為風(fēng)格輪圖，建立團(tuán)隊(duì)有效排兵布陣策略。結(jié)合激勵(lì)因子，有效自驅(qū)、識(shí)別下屬動(dòng)力來(lái)源，有的放矢地實(shí)施激勵(lì)，釋放團(tuán)隊(duì)潛能。

課程收益：
個(gè)人層面：自我領(lǐng)導(dǎo)力覺察，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)；擁抱多樣性，增進(jìn)對(duì)他人待人處事方式的理解
團(tuán)隊(duì)層面：團(tuán)隊(duì)管理者了解團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，有效輔導(dǎo)、激勵(lì)下屬，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能

課程大綱：
模塊一 培訓(xùn)范疇設(shè)定
培訓(xùn)目的說(shuō)明
學(xué)員破冰

模塊二 基于DISC的自我認(rèn)知
認(rèn)識(shí)DISC的四大維度
認(rèn)知各種領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

模塊三 基于DISC輪圖的排兵布陣
團(tuán)隊(duì)輪圖八大角色介紹
團(tuán)隊(duì)輪圖的分析方法論
基于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的排兵布陣

模塊四 基于Motivator的自我認(rèn)知
認(rèn)識(shí)激勵(lì)因子的六大維度
有效激勵(lì)自己和下屬的方法

模塊五 基于Motivator輪圖的整體激勵(lì)
激勵(lì)因子輪圖結(jié)構(gòu)與分析
基于團(tuán)隊(duì)需求的整體激勵(lì)機(jī)制

模塊六 DISC與激勵(lì)因子的結(jié)合
心手相連，做最好的自己
協(xié)作共贏，做最好的團(tuán)隊(duì)

模塊七 總結(jié)與行動(dòng)
課程知識(shí)要點(diǎn)匯總
感悟與行動(dòng)

講師介紹：
陳老師
專業(yè)領(lǐng)域及資質(zhì)：
近20年職業(yè)生涯，6年大學(xué)教學(xué)+3年工程師+10年學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，具有豐富地學(xué)習(xí)、發(fā)展和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。歷任上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、杜比實(shí)驗(yàn)室測(cè)試工程師、三一海外培訓(xùn)與發(fā)展經(jīng)理（主要職責(zé)包括年度培訓(xùn)規(guī)劃及預(yù)算制定，教學(xué)組和教務(wù)組管理工作，五大培訓(xùn)體系管理，員工培訓(xùn)與發(fā)展及授課，師資與教材管理與開發(fā)）
TTI DISC & Motivator Analyst
CPP認(rèn)證* 第一步第二步施測(cè)師
The Myers-Briggs認(rèn)證Strong Certificated Practitioner

領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格認(rèn)知公開課